“张老师，我敢从高处滑下来了！”清晨的阳光刚漫过邓州市幼儿园的滑梯，4岁的超超便激动地奔向张晓峰。她轻轻摸着孩子的头，柔声叮嘱：“真勇敢，但要小心点哦。”不远处，玩“老鹰捉小鸡”的孩子们见她走来，立刻围上来喊“要张老师当鸡妈妈”，欢声笑语在晨光里漾开。
从走进邓州市幼儿园的教室开始，张晓峰已深耕幼教26年。这位被孩子喜爱、让家长信赖的教师，始终坚持蹲下来倾听孩子的心声，并肩陪伴成长，以爱心为壤、耐心为露、专业为光，守护着每一株“幼苗”破土生长，把“以爱育爱”的初心，写在与孩子相处的每一个细节里。
“没有爱，就没有真正的教育。”这是张晓峰常挂在嘴边的话。在她眼中，每个孩子都是独特的个体，尤其是性格敏感或有特殊需求的孩子，更需要“精雕细琢”的耐心。
曾有个叫乐乐的女孩，因长期和奶奶在乡下生活，转园时几乎不与人交流。张晓峰没有急于改变她，而是悄悄观察——发现每当钢琴声响起，乐乐的眼神会变得专注。于是，她每天抽出“专属时间”，只为乐乐弹一首曲子。整整两个月，乐乐没有任何回应，但张晓峰从未放弃。直到一个午后，她弹完曲子准备起身时，一只小手怯生生拉住了她的衣角，乐乐用微弱却清晰的声音说：“老师……还要……”那一刻，张晓峰的眼泪夺眶而出，音乐打开了乐乐的心扉，她渐渐融入集体，脸上也有了笑容。
班上有个患轻微触觉敏感的男孩小宇，抗拒肢体接触。张晓峰从“远距离关怀”做起：他画画时，悄悄放好削尖的彩铅；他吃饭时，默默调整好舒适的坐姿。一次手工课上，小宇的剪刀卡住了，急得眼圈发红。张晓峰没有直接帮忙，而是蹲下来，用自己的手握住他的手腕，带着他慢慢转动剪刀。感受到掌心的温度，小宇没有躲闪。从那以后，他不仅愿意牵张晓峰的手，还会在自由活动时悄悄靠在她身边。
“教育不是工业流水线，特殊的孩子需要‘工匠精神’。”张晓峰说。
作为幼儿启蒙者，张晓峰深知“游戏是儿童最正当的行为”。她始终钻研学前教育理论，把教育目标藏进游戏里，让孩子在动手实践中探索成长。
孩子们爱搭积木，但班级的建构游戏总停留在简单堆叠阶段。在一次“我们的城市”主题活动中，孩子提出“想建不会塌的立交桥”，张晓峰立刻抓住这个教育契机。当孩子们搭建的桥面屡次坍塌时，她没有直接说教，而是递上纸板、测量尺和记录本，引导他们画设计图、做承重测试，在失败中发现“桥墩支撑”“对称结构”的奥秘。更意外的是，孩子们自发分成“工程设计组”“建筑施工组”和“质量验收组”，在角色扮演中学会了合作。当能通行多辆玩具车的“立交桥”建成时，孩子们的欢呼声响彻教室，这堂“游戏课”让他们在实践中掌握了知识，更爱上了探索。
在“奇妙的植物”主题活动中，张晓峰带孩子们种下种子，可没过多久，孩子就没了耐心。她设计“植物成长侦探”游戏，给每个孩子发“侦探手册”，让他们用彩笔记录种子变化，用放大镜观察叶片纹路。当孩子发现“向日葵总朝着太阳”时，张晓峰没有直接给答案，而是用纸箱给向日葵做“不同方向的小房子”。
几天后，孩子发现花盘都朝着有光的方向，亲手揭开了“植物向光性”的秘密。“让孩子自己发现答案，比灌输知识更有意义。”她说。
“幼儿园教育离不开家庭的配合”，张晓峰始终重视家园沟通，不仅及时反馈孩子在园情况，更用贴心行动传递科学育儿理念。
去年，班上女孩瑶瑶的父亲援疆，错过了孩子的生日，瑶瑶为此闷闷不乐。张晓峰悄悄联系瑶瑶爸爸，约定时间策划“云上生日会”。当生日歌响起，屏幕上出现爸爸的笑脸时，瑶瑶惊喜地大喊“爸爸”，教室瞬间被温馨笼罩——这场小小的生日会，不仅弥补了孩子的遗憾，更让家长感受到了班级的温暖。
新转来的小博妈妈曾十分焦虑，总担心孩子“输在起跑线上”，每天发长微信询问学习情况。张晓峰没有否定她，而是把小博玩沙水游戏的视频发给她：视频里，小博通过连接管道让水流到“终点”，兴奋地和同伴击掌。张晓峰附言：“孩子在探索中理解了‘连通器’，这种实践获得的能力和喜悦，比机械记忆更持久。”随后，她又推荐幼儿发展相关书籍，慢慢缓解了家长的焦虑。后来，小博妈妈感激地说：“您不仅教孩子，更教会我怎么当妈妈。”
邓州市幼儿园业务院长孙君丽说：“26年教学生涯里，张晓峰收获了‘河南省名师’、‘河南省学术技术带头人’、‘邓州市师德标兵’等诸多荣誉，也用实际行动带动了全员教师，是当之无愧的幼儿成长守护者。”
“教育是用生命影响生命的温暖修行。”张晓峰说，她从未做过惊天动地的事，只是在平凡岗位上日复一日地坚持。如今，这位幼儿教育的“花匠”，仍在邓州市幼儿园的园地里默默耕耘，以爱为养料，以专业为根基，静待每一朵“小花”绚烂绽放。
来源：邓州头条
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