——西安经开第一学校小学科学教研组合作学习探索纪实
如果说教育是点燃心灵的火炬，那么教研便是教师们互相借火、共同照亮前路的智慧碰撞。近日，经开一校小学科学教研组开展了一场别开生面的教研活动。教师放下粉笔，拿起牙签与胡萝卜，在亲身体验中共同探索“合作学习”的真谛。
任务发布
——从“旁观者”到“参与者”
“老师们，今天请大家来做一回我们的学生。”随着这句亲切的开场，本次教研活动缓缓展开。没有枯燥的理论灌输，取而代之的，是摆在每组桌前的一包牙签和一盘橙色的胡萝卜丁。
挑战任务：在15分钟内，合作搭建一座“最高、最稳、最具创意”的胡萝卜高塔。规则简单，材料朴素，却瞬间点燃了所有老师的探究热情。在活动开始前，主持人抛出了一个发人深省的问题：“请带着一颗觉察的心去参与，观察你们小组的合作中，正在发生什么？”
实践激荡
——智慧火花的碰撞瞬间
计时开始！活动现场瞬间变成了一片创造的海洋。
思维的碰撞：有的小组围坐一团，激烈地讨论着结构方案，是稳固的三角形还是高耸的四边形？思想的火花在此刻迸发。
默契的分工：有的小组迅速形成了“总工程师”“建造师”和“后勤部长”，切丁、搭建、稳固，流程清晰，配合无间。
失败的馈赠：“哎呀！塌了！”——短暂的沮丧后，是迅速的问题分析与策略调整。“底座要加大！”“连接点要加固！”失败，成为了通往成功的宝贵阶梯。
无声的支持：还有那默默传递材料的身影，那为同伴一个巧妙构思而发出的真诚赞叹，构成了合作中最温暖的底色。
感悟分享
——从“体验”到“启示”
十五分钟的创作时间转瞬即逝，一座座形态各异、凝聚着集体智慧的“高塔”拔地而起。在欣赏与赞叹之余，教师回归教研的本心，开启了一场真诚的分享。
大家纷纷感慨：
“我们意识到，统一的蓝图是合作的第一步。”
“有效的角色分工让我们事半功倍。”
“沟通太重要了，及时地反馈和调整是成功的保障。”
“如何让每一位成员都有效参与，而不是能者多劳，是我们需要思考的。”
这些来自实践的真切感悟，远比任何空洞的说教都更加有力。它让我们看到，合作学习不是简单地把学生分成小组，而是目标统一、角色清晰、沟通顺畅、全员参与的动态过程。
专业升华
——将“体验”带回“课堂”
基于深刻的亲身体验，我们将感悟提炼为未来课堂的指引：
1.任务设计是根：我们要设计像“胡萝卜高塔”一样，兼具挑战性、开放性和趣味性的驱动任务，让合作成为学生的内在需要。
2.教师角色是舵：教师应从“主讲者”转变为“引导者”“促进者”，在学生合作时，给予启发式的支持，提出关键性问题，引导他们深入思考。
3.评价反思是魂：合作学习不仅要评价“成果”，更要评价“过程”。引导学生反思“我们小组合作得怎么样？”“我贡献了什么？”，将合作能力的培养落到实处。
携手共筑教育的高塔
一根牙签，脆弱易折；但无数根牙签通过胡萝卜丁紧密连接，便能筑成承重的高塔。这正如我们每一位教师，在教研中碰撞智慧，在课堂上引导合作，我们便不再是孤立的个体，而是共同构筑学生科学素养与综合能力的坚实基座。
这次教研，科学教师不仅用胡萝卜搭起了高塔，更在心中，搭建起了一座通往更高效、更温暖课堂的桥梁。探索之路，永无止境，经发教育人，一直在路上！
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