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俄朝合作再添实质动作——俄朝政府间合作委员会俄方代表科兹洛夫公开披露，俄语已正式纳入朝鲜全国所有学校的必修课程体系，授课起始年级定为四年级。这一教育领域的深度调整，不仅成为俄朝双边关系持续升温的鲜活注脚，更让人自然回望新中国成立初期那场影响深远的全民学俄语浪潮。两次跨越时空的语言学习热潮，虽植根于不同的时代语境，却共同印证了外交导向与国家合作对教育选择的深刻影响。

朝鲜此次推进俄语必修政策，已形成从基础教育到高等教育的完整布局。目前当地已有约600名在校生进入系统俄语学习阶段，俄语凭借官方推动与双边合作背景，成为朝鲜最受青睐的外语之一。为强化教学支撑，俄罗斯方面积极助力：在朝鲜金哲柱师范大学筹建公共俄语教育中心，同时通过普希金学院派出专业教师团队，开展为期两个月的沉浸式教学，已累计为近250名朝鲜大学生提供专业授课。这种"政策引导+资源倾斜"的模式，正快速夯实俄朝人文交流的语言基础。

将视线拉回中国，上世纪50年代的全民学俄语热潮堪称时代印记。1949年新中国成立后，面对复杂的国际环境，中国与苏联建立密切合作关系，"向苏联学习"成为国家建设的核心导向。由于经济复苏、工业发展、技术引进等领域的迫切需求，俄语人才瞬间成为国家急需的核心资源，全民学俄语的浪潮由此席卷全国。北京、上海等核心城市纷纷创办专门的俄文专科学校，高校普遍设立俄文系，中小学也将俄语列为首选外语，其课时占比最高时达到总学时的13.3%。街头巷尾的俄语夜校、电台循环播放的俄语广播课程、书店热销的俄语教材，成为当时的常见景象；《俄文教学》杂志更获得毛泽东同志亲题刊名，足见国家层面对俄语教育的重视程度。

不过，中国的俄语热并未延续太久。随着上世纪50年代后期中苏关系出现裂痕并逐渐恶化，俄语教育的规模随之逐步收缩：不少高校俄语专业被迫停办，在校学生被动员转修其他语种，中小学的俄语课程也逐步被英语等语种替代，曾经盛极一时的学俄热潮慢慢退去。而朝鲜此次将俄语定为必修课，虽与中国当年的动因相似——均为服务于核心外交伙伴的合作需求，但在当前复杂多变的国际局势下，这一政策能否长期坚持，最终会走向怎样的发展轨迹，仍有待时间检验。