（通讯员：黄丽萍 王学军）为破解中小学阅读教学碎片化、浅层化难题，新疆和布克赛尔蒙古自治县以“整本书阅读”为抓手，构建“课程引领、家校协同、评价驱动”的阅读生态体系，推动学生核心素养提升，形成可推广的阅读育人经验。
该县以“培养终身阅读者”为核心目标，结合学段认知规律，制定《中小学整本书阅读实施计划》，构建小学重兴趣培养、初中强思维训练、高中深思辨提升的螺旋式阅读体系。优化资源供给，升级图书馆室、增设班级图书角，打造开放式阅读空间，保障学生日均课外阅读不少于1小时；依托数字平台搭建线上资源库，整合多元阅读资源。组建跨学科阅读指导团队，通过多种培训提升教师能力，建立多层级工作机制，将阅读纳入教学计划与教师考核，设专项经费保障，形成齐抓共管格局。
深化课程融合，每周设1-2节整本书阅读指导课，以“导读—推进—分享—拓展”四阶模式教授科学阅读方法；推动阅读与学科结合，各学科推荐对应读物，实现阅读与学科素养协同提升。打造特色活动，举办读书节、阅读嘉年华等，开展多元活动深化阅读体验；推行“班级共读”“亲子共读”，营造浓厚阅读氛围。搭建成果展示平台，评选先进典型，展示优秀作品，如10月17日举办的“整本书阅读”展演活动，近千名师生参与沉浸式展示。
针对资源、教师、评价、家校协同等问题，通过城乡结对帮扶、图书漂流优化资源，常态化培训提升教师能力，构建多元评价机制，开展家长课堂等深化家校协同。创新推行经典名著与乡土文学“双维阅读”，融入地域文化，强化学生文化认同与乡土情感。在塔城地区相关诵读活动中，第一中学和伊克乌图布拉格牧场学校分别获“乡土特色奖”“团体协作奖”。
经过阶段推进，学生阅读兴趣与自主意识显著增强，年均阅读量提升60%，92%学生完成学段推荐书目，35%学生自主拓展阅读量超标准1.5倍；教师教学理念转型，文本解读与活动设计能力提升，课堂效率提高。目前，已构建良性阅读生态，3所学校获评“地区级书香校园”，经验获县级媒体报道6次，师生认可度、家长满意度均超95%，获社会好评。
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