刷到一个视频，看后的我又复思考：补课问题、如何带孩子学习、为什么都一对一了成绩还是没有提升？
视频内容大概是：
杭州爸爸给初一的孩子花了近3万辅导费，结果英语55，数学47.5。
与父亲拿出的积蓄相比，孩子的分数显得格外刺眼。
初一已经不是百分制，我们这里是120满分。上网查了下，杭州中学好像也是120满分。按120分制算，英语55、数学47.5的成绩都还没有及格。
视频中的爸爸对孩子一对一后的成绩也是感到不满意。
我相信这个事情，不仅发生在杭州，只要孩子上学，就离不开成绩，就离不开分数，离不开想要提分的心。这里交流下补课后成绩依旧不理想的原因。
首先咱们说说孩子补课问题。
我家孩子刚好也是初一。从小学到初中，每次说到补课问题，是否要给孩子补课时，我就会问自己：
- 为什么要给孩子补课？
- 除了补课，还有其他方法提升孩子的成绩吗？
- 补课是孩子主动提出来的吗？
- 补课真的可以提升孩子的成绩吗？
为了寻找这些问题的答案，我会看书、会找孩子聊天、会听听成绩好的家长怎么说……直到找到答案。
在孩子每学期成绩经历起起伏伏时，我都要重复上面的问题，反复寻找答案。
在和多位同学家长交流后，我发现，他们给孩子报补课班，大多是因为觉得自己交不了孩子。
而报了补课班后，有的家长会放手，把孩子的学习交给补课班的老师。
而有的家长会定期和补课老师交流，了解孩子的学习进展，及时调整孩子的学习策略。
可想而知，后者的孩子在学习上往往能取得更稳定的进步。
那孩子的状态呢？要拿出周末时间去补课，孩子是否疲惫、抗拒，还是主动接纳？
所以补课的效果，不仅取决于师资和课程，也要评估孩子的学习状态，以及家长的参与程度等等情况。
然后咱再来说说，为什么孩子补课效果不理想？
像视频中的这位杭州爸爸，他提到在关注孩子的学习，中间孩子成绩也有起色，但后来又下降。
这其中具体原因咱不清楚，就不评论了，就来分析一下补课效果不佳的常见原因。
我们上小学时，老师常说，如果孩子分数没有达到90分以上，那基本上是课堂知识就没有听懂。这个方法，我认为在初中也适用。
用心的父母可以分析下卷面的基础分有多少。
我不会分析，但家长会上老师会说。小学那会儿，基础分比例达到90%以上；初中阶段基础分也占到70%以上。
也就是120*70%等于84分。只要孩子掌握了基础知识，主科成绩理能稳定在84分以上。
咱在返回来看看补课班，
- 如果孩子基础薄弱，就要选择巩固基础的课程。
- 如果孩子基础扎实，可以尝试拓展培优类课程。
针对每科的选课，家长也别盲目选择，建议先弄清楚孩子在单科上的薄弱环节，然后针对性地选课。就是说，
- 语文包括字词、句子、阅读、作文等模块。
- 数学包括计算、概念、几何、应用题等模块。
- 英语包括词汇、语法、阅读、听力、写作等模块。
《极简学习法》中强调“精准输入”。
孩子字词弱，就加强字词的训练。孩子概念搞不懂，就重点梳理概念部分的知识脉络。就是哪里不懂加强哪里，精准发力，把不懂的弄懂，从而提高分数。
如果不了解孩子的真实学习情况，仅凭补课班的宣传盲目报班，最后可能就是补课没效果，孩子还挺累。
最后，咱说说选择给孩子补课中90%家长忽略的事。
一个班大半的孩子都上补课班，但因为补课而名列前茅的孩子却数得过来。同样的补课，效果差异的背后，可能取决于家长做的事。
就像最开始提到的，如果家长把孩子丢给补课班，自己完全放权不管不顾，只看期末的那个分数，那结果大概率就像买彩票。
运气好了，孩子努力认学、补习老师也负责，成绩就会高些。
运气不好，孩子偷懒、装样子，补课老师带又带不动，把补课当成教学任务，那成绩自然不理想。
这其中的变数，就是家长的参与程度。
家长的陪伴与跟进，往往决定了孩子学习效果的下限。
之前听过一个故事，初二的孩子数学跟不上，家长给孩子报了数学班。爸爸学历不高，就是普通的销售员，初二的数学对他来说根本看不懂。但他每天下班后会坚持翻看孩子的课本和补习资料。然后每天半小时陪孩子一起研究错题。
每当孩子说：“我真笨，这题都做了好几遍了，还是错”时，
爸爸会说：“你比爸爸厉害，你还能写出几个步骤，爸爸现在还没把公式弄明白呢，你给爸爸再讲讲？咱们一起再试试？”
中考的时候，这个孩子的数学考了112分，考上了心仪的重点高中。
所以，不是给孩子补课就能提高成绩，也不是孩子上了补课班就万事大吉了。家长的态度和行动、家长的鼓励和陪伴才是推动孩子进步的真正动力。
这像啥呢？
现在妈妈们常说“孩子是我的……搭子”，其实我们也可以是孩子的学习搭子啊！
不会，没事！
让孩子教我们啊！
孩子教着教着，他就熟练了。
至于我们听没听懂，那不重要~哈哈~
不会、看不懂、知识难，这些都不是我们把孩子送去补课班而不更多关注孩子“学了啥”“学到哪儿了”“学得怎么”的理由。
真正的陪伴，是和孩子一起面对学习困难的过程啊~
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