你有没有过这种感觉？每天在学校像个“救火队员”：
• 早上刚到办公室，就被老师拉住说“课表冲突了”；
• 处理完课表，家长群里又炸开锅，追问“作业怎么这么难”；
• 中午没来得及吃饭，又被喊去调解学生打架……
结果到了年底总结，发现自己忙得脚不沾地，可原定的“提升教学质量”“推动课程改革”等重要目标，一个都没做成，反而累得一身病，教学也顾不上。
问题出在哪？
因为你陷入了“瞎忙”的陷阱！
01
先搞清楚：啥是“瞎忙”，啥是“真干”？
“瞎忙”模式：看似忙碌，实则白干
典型表现：
• 碎片化处理杂事：
一会儿帮老师调课，一会儿给家长解释政策，一会儿检查卫生，每件事都只花10分钟，但一天下来处理了20件，没一件和核心工作相关；
• 被动应付任务：
领导临时安排“明天迎检，赶紧补台账”，放下手头的教学研究，熬夜加班做表面功夫；
• 自我感动式努力：
每天最早来最晚走，开会记了满满5本笔记，但笔记里全是“收到”“已传达”，没有一条落地计划。
我在学校调研时就听到过这样的故事：
某教导主任刚上任时，每天忙着查早读、管纪律、收各种表格，半年后发现：
• 老师还是用老方法上课，学生成绩没提升；
• 自己想推行的“小组合作学习”方案，还躺在电脑里没启动；
• 老师私下说：“主任每天忙得飞起，但好像没解决啥实际问题。”
“真干”模式：专注一件事，干出价值
核心逻辑：
每天留2小时“不被打扰”的时间，只做能提升教学质量、推动学校发展、锻炼个人能力的事。
比如：
• 教研组长关掉手机，花两周时间研究“如何用游戏化教学提升数学兴趣”，设计出10个课堂小游戏，实施后学生作业正确率从60%升到85%；
• 德育主任用一个月时间，深入班级观察“学生课间冲突”的规律，发现80%发生在走廊拐角，于是推动“设置文明引导员+拓宽走廊通道”，冲突率下降70%。
关键区别：
• 瞎忙是“被动接招”，真干是“主动破局”；
• 瞎忙是“做了多少事”，真干是“做成了多少事”；
• 瞎忙像“在沙滩上画画”，潮水一来全没了；
•真干像“盖房子”，一砖一瓦都在积累价值。
02
中层为啥必须学会“真干”？3个现实原因
教育改革太快，不“沉下心”就跟不上
现在政策年年变：
“双减”“新课标”“课后服务”“教育信息化”“学生食堂专项行动”……每个都需要中层干部吃透政策、想出落地办法。
举个例子：
“双减”刚落地时，某教务主任没急着布置“减少作业量”，而是花3天时间：
1. 研究政策里“提高作业质量”的核心要求；
2. 观察5个班级的作业情况，发现问题：机械抄写多、分层设计少；
3. 组织老师开“作业设计研讨会”，最后推出“基础题（必做）+ 拓展题（选做）+ 实践题（选做）”模式，既减了量，又保了质。
教学质量是硬指标，光“管人”没用
中层干部不是“监工”，而是“教学带头人”。
比如：
• 发现某班成绩下滑，别忙着批评老师，而是花1周时间：
◦ 听3节课，观察教学环节；
◦ 分析学生作业，找出薄弱知识点；
◦ 和老师一起设计“每日10分钟专项训练”，针对性提升。
结果：
老师觉得“你懂教学，服你”，学生成绩提升，你也积累了“实战经验”，以后说话更有分量。
想升职加薪，得有“不可替代性”
同样干5年，为啥有的中层能当副校长，有的还在打杂？关键看你有没有“别人拿不走的本事”：
• 别人只会传达政策，你能设计出适合本校的实施方案；
• 别人只会布置任务，你能带着团队把任务做成“标杆案例”；
• 别人忙得团团转，你能腾出时间研究“教育前沿趋势”，给学校带来新机会。
03
每天4步，告别瞎忙，进入“真干”状态
每天上班前：花10分钟“排优先级”
口诀：
先做“重要但不紧急”的事，少做“紧急但不重要”的事。
• 重要但不紧急：
比如“设计校本课程”“培养青年教师”“优化考核制度”（这些事决定学校未来发展，但没人催你）；
• 紧急但不重要：
比如“帮老师找课件”“回复家长咨询”“整理迎检资料”（这些事可以 delegated delegated 给下属或延后处理）。
实操工具：
每天列个“3件事清单”，比如：
1. 上午9-11点：写“新课标落地方案”（核心任务）；
2. 下午2-3点：听一节青年教师的课，给反馈（教学指导）；
3. 下午4-5点：和后勤沟通“实验室改造”细节（跨部门协作）。
注意：
清单里别超过3件核心事，其他杂事用零散时间处理（比如午休、下班前半小时）。
打造“不被打扰”的2小时
方法1：物理隔离法
• 找一间空教室或会议室，贴上“请勿打扰”纸条；
• 把手机调至“专注模式”，放在书包里，眼不见为净；
• 提前和同事打好招呼：
“上午9-11点我要做重要方案，急事发短信，不急的下午处理。”
方法2：固定时间段法
• 每天固定一个时间段（比如上午刚上班，或下午学生放学后），雷打不动用于务实工作；
• 举例：某德育主任每天下午5-7点，处理“学生心理辅导方案”“班主任培训计划”等需要静心思考的事，坚持3个月后，推出了“班主任每周1小时案例研讨”制度，团队管理效率提升50%。
学会“拒绝”和“外包”
该拒绝的3类事：
1. 别人能做的杂事：比如“统计教师考勤”“收齐学生回执单”，交给干事或组长去做；
2. 消耗精力的无效会：开会前先问“这个会和我负责的核心工作有关吗？能产出具体方案吗？”，无关的找借口推掉；
3. 超出职责的“帮忙”：比如其他部门让你“顺路”写个发言稿，直接说：“我现在正忙着做教学方案，实在抽不出时间，建议你找某某老师，他更擅长写作。”
该外包的事：
1.重复性工作：比如打印资料、整理数据，交给实习生或行政干事；
2.专业度低的体力活：比如布置考场、搬桌椅，组织学生志愿者完成；
3.非核心任务：比如“策划元旦晚会”，交给团委书记牵头，你只负责审核方案。
每周花1小时“复盘升级”
复盘3问：
1. 本周做对了什么？ （比如“用固定时间段写方案，效率比之前高2倍”）
2. 本周踩了什么坑？ （比如“被临时会议打断务实工作，导致方案延期”）
3. 下周怎么改进？ （比如“提前和领导沟通，重要时间段不安排会议”）
升级技巧：
1.每月读1本教育类书籍（如《教育的目的》《可见的学习》），把书中方法用在工作中；
2.加入“中层干部成长社群”，和其他学校同行交流经验，比如“怎么平衡管理和教学”“如何推动教师创新”；
3.每年申请1次培训或研讨会，带回来的新 ideas 立刻在本校试点，比如“参加了项目化学习培训，先在1个班级尝试，再推广”。
最后说句掏心窝的话：
中层干部最容易陷入“用忙碌掩盖低效”的陷阱——每天累得要死，却离真正的成长越来越远。
记住：
“真干”不是让你更忙，而是让你把精力花在“刀刃”上，用20%的时间产出80%的价值。
从今天起，试试每天留2小时“不被打扰”的时间，专注做一件能带来改变的事，坚持3个月，你会发现：
工作效率翻倍，准时下班不再是梦；老师开始佩服你的专业度，不再觉得你“只会发号施令”；最重要的是，你终于能腾出时间思考“教育的本质”，而不是每天被杂事推着走。
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来源｜郭务强校坛漫拾
作者｜郭务强
编辑｜智库君
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