广元市树人幼儿园：“蓝精灵”扎染小店诞生记（大五班）|手艺|蓝精灵

当蓝白相间的扎染布

遇上孩子们天马行空的想象力

一门传承千年的非遗手艺

在幼儿园里被悄然唤醒

生长出全新的生命力

扎染早已不是遥望的风景，而是孩子们手中可触摸、可创造、可讲述的生动语言。两年来，从认识第一抹蓝、捆扎第一根皮筋开始，到能自如地染出云朵、星星与波浪的图案，这门古老的手艺，渐渐从指尖浸润至心里。

项目缘起

孩子们不止于“学会”，更开始“向往”——向往分享，向往创造更多美好。于是，在一次自然而然的对话中，一个温暖而明亮的愿望悄悄萌芽：“我们做了这么多好看的作品，能不能开一家店铺，让其他小朋友也能把这份‘蓝色魔法’带回家？”一个源自孩子内心渴望的驱动性问题诞生了：如何打造我们自己的扎染小店？这间小店，将成为连接非遗文化与童年创意的桥梁，也是一次融合艺术表达、社会交往与真实问题解决的综合探索。

为清晰记录孩子们的思维轨迹，运用KWL表格，帮助幼儿梳理开店的相关经验。

我知道什么？

我想知道什么？

1.扎染作品的制作过程。

2.我们有哪些扎染作品。

3.好的作品要整齐、美观地摆放。

4.开店需要有人介绍、有人收“钱”。

1.开一家小店需要做哪些准备？

2.怎么让更多人知道我们的小店？

3.店里需要哪些“工作人员”？各自要做什么？

4.怎么布置店铺才能吸引顾客？

项目实施：从0到1的创造纪实

第一阶段：头脑风暴——小铺开业筹备清单

“开扎染小铺需要做什么呀？”针对这个问题一场热烈的讨论立刻开始了。“要有好听的名字！”“我们要把作品摆的整整齐齐！”“还要让很多人知道我们开扎染小铺啦！”

孩子们七嘴八舌地补充，孩子们一起梳理出了以下“开业筹备清单”

1.给小铺取一个响亮的名字

2.给扎染作品分类、定价

3.分配小铺工作人员的岗位

4.设计店铺位招牌和宣传单

5.学习售卖时的礼貌用语

筹备期：小小设计师上线

我们要创造一个什么样的扎染小店？

给小铺取一个响亮的名字

什么样的店铺名字才最吸引顾客呢？

叫大五班扎染蓝布店

不行不行。不够响亮，叫大五班蓝精灵扎染蓝布店

这名字太长了，就叫蓝精灵扎染小店？

别担心，我们用一节课的时间，帮您梳理英语启蒙核心要点。

老师将小朋友取的名字写在黑板上，依次投票，最后“蓝精灵扎染小店”以最高票数胜出。

小组合作：绘制店铺设计图

孩子们分小组合作，绘制设计图，通过这种方式，孩子们的空间思维能力得到了提升，同时也学会了如何将想法通过图纸表达出来。

教师的思考：

在这一阶段的活动中，孩子们表现出的积极性和创造力让我深感欣喜。他们通过头脑风暴和实地考察，不仅对小店的样子有了更清晰的认识，还逐步学会了如何将自己的创意与扎染艺术结合起来，增强了实践能力和创新意识，通过小组合作与分享交流，幼儿们的团队协作能力和语言表达能力也得到了显著提升。

第二阶段：建构与赋能——做小店的主人

孩子们自主认领“店长”、“售货员”等角色，并接受“聘用书”。他们不仅精进扎染技艺，创作出福牌、发箍耳环等更丰富的“商品”，还共同商讨出用“游戏币”进行兑换的趣味规则。在这个过程中，测量、分类、计数等经验自然融入，责任感与团队意识悄然生长。

小小调查员：开业需要准备什么？

小朋友和家长一起通过讨论，借助AI，实地考察等方式。完成了调查表，小朋友对开业准备有了一定的认识，对店铺里的角色分工也有了清晰地了解。

角色分工与员工招聘

每个角色在店铺中应该承担哪些职责？

销售模拟游戏

竞聘现场

我们进行了现场招聘环节，模拟了一次真实的招聘会，孩子们在这一过程中展示自信并互相评估，最终确定各个角色

岗位竞聘

店长竞聘

颁发聘书

技能进修

扎染作品分类、定价

作品分类

制作价签，兑换币

教师的思考：

在这一阶段的活动中，孩子们积极参与，对作品制作和角色招聘展现出极高的热情与创造力。在角色分工和招聘环节，孩子们经过精心地准备与角色应聘，不仅帮助他们认识到各个岗位的职责与重要性，还使他们在相互评价与推荐中学习到了沟通与合作的技巧。颁发聘书的仪式象征着他们努力的成果，更加坚定了他们的责任感与自豪感，使每位小员工都对即将到来的开业充满期待。

第三阶段：绽放与共鸣——元旦日的盛大开业

期待已久的庆元旦游园日，成了“蓝精灵小店”登场的最佳舞台。孩子们亲手布置展台，热情邀请全园师生。

宣传推广与准备

制作宣传单

孩子们讨论如何让全幼儿园知道扎染小铺开业，主动思考宣传语：开业啦！开业啦，我们蓝精灵扎染小店开业啦！开业大酬宾，免费扎染体验！欢迎小朋友们、老师们来我们的扎染小店！更多惊喜等着你们哦！

走班宣传

商品整理陈列

正式开业

礼品兑换

开业当天，叫卖声、讲解声，以及收款兑换的忙碌身影，构成节日生动一幕。非遗魅力与童真创意吸引众多大小朋友，作品几乎被兑换一空。成功的喜悦洋溢在每个“小店主”脸上。

第四阶段：沉淀与展望——收获超越成果

在这一阶段，聚焦孩子们在“蓝精灵扎染小铺”项目中的经验总结与拓展，鼓励他们分享收获和反思，以进一步提升他们的学习体验和创造力。

经验沉淀

开业活动中，你最高兴的事是什么？你学到了什么？

顾客评价

员工颁奖：你觉得谁是最佳员工？

经验延升

有了本次的体验，小朋友的热情高涨，已有老师和小朋友提议将我们的扎染小店提升，有机会开到园外进行售卖，我们还会继续努力，提升服务质量，制作更多的商品，争取在毕业季实现这一想法，敬请期待吧！

项目反思

本次项目源于孩子们长期扎染学习，设计与推进有清晰教育理论支撑。项目以 KWL 学习表为认知支架，呼应建构主义学习理论“学习者主动建构知识”观点。孩子们从“模仿练习”到“真实运营”，诠释杜威“做中学”理念，通过开店任务整合应用多领域经验。从“技艺学习者”到“文化创客”的旅程，印证“儿童是有能力、有自信的学习者”信念，收获将持久浸润他们成长。