在“问政四川”平台上持续发酵的成都期末“只给等级不给分”争议，近日迎来了明确的官方回应。成都市教育局及成华区教育局联合给出答复：在坚持“不公开、不排名”的政策底线前提下，允许班主任或科任老师以适当方式，单独向有需求的家长告知孩子的具体考试结果。这一兼顾政策刚性与家长需求的折中方案，让多数焦虑的家长表示可以接受，也为这场围绕分数与等级的争议画上了阶段性的句号。
此前，当家长们第一次拿到只有A、B、C、D的期末成绩单时，普遍陷入了困惑。一个“B”到底是80分还是89分？孩子在班级里处于什么位置？薄弱知识点到底差了几分？这些问题都没有答案。模糊的等级评价像一层磨砂玻璃，让家长看不清孩子真实的学习状态，更无从规划后续的查漏补缺。于是，从青羊区到成华区，从家长群到问政平台，质疑声浪迅速发酵，“反对唯分数，不等于反对知道分数”成为家长们最核心的诉求。
这份回应既守住了“双减”政策的初衷，又给家长的知情权留出了通道。教育局明确表示，义务教育学校日常考试实行等级评价，考试结果不排名、不公布，不得通过家长群等传播，这是为了坚决克服唯分数的倾向，给孩子创造宽松的成长环境。同时，回应也指出，家长可与科任教师单独联系了解学科情况，班主任或科任老师可以适当方式告知有需求的家长考试结果，并提供个性化分析与建议。这种“不公开、可私发”的弹性处理，让教育回归到了“因材施教”的本质。
对家长而言，这不仅是一个结果的妥协，更是一种态度的转变。从最初“一刀切”的等级评价，到如今“可单独告知”的人性化调整，政策的弹性空间让他们感受到了被倾听的尊重。不少家长表示，“只要能私下知道分数，就不会再纠结公开排名”，毕竟比起在家长群里的面子，他们更关心孩子的真实学习漏洞。而对学校来说，这也意味着不必再扮演“政策执行者”与“家长沟通者”的矛盾角色，能够更从容地做好个性化学情反馈。
从家长集体投诉到官方柔性回应，这场关于分数的争议，本质上是“减负”政策落地过程中，政策刚性与现实需求的一次碰撞。它提醒我们，教育治理从来不是非黑即白的选择题，而是需要在多方诉求中寻找平衡点的艺术。成都教育局的这次回应，既没有回到过去“唯分数论”的老路，也没有走向“彻底模糊评价”的极端，而是在保护孩子自尊心和满足家长知情权之间，找到了一条更务实的中间路径。
随着这一最新进展的落地，家长们的焦虑得到了缓解，但如何让这种“按需告知”的机制真正落到实处，避免出现“想知道分数却找不到老师”的尴尬，还需要学校、老师和家长的共同努力。毕竟，真正的减负从来不是模糊评价，而是让教育回归到关注每一个孩子真实成长的本质里。
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