（来源：中国妇女报）
转自：中国妇女报
■ 口述：全国人大代表、黑龙江省漠河市
高级中学校长 马建国
■ 记录：中国妇女报全媒体记者 田梦迪
在祖国最北端的漠河，北纬53度的土地上，冬季漫长而寒冷，最低气温可达零下四五十摄氏度。严寒可以冰封大地，却冻不住一颗颗渴望成长的童心，更挡不住教育人温暖前行的脚步。从教近30年，从北极村乡村教师，到九年一贯制学校校长，再到普通高中负责人，我始终坚守一个朴素的信念：以坚守为根，以温度为魂，用爱心融化冰雪，用教育点亮人生。
初到北极村时，条件之艰苦超出想象。学校是简陋的乡村校舍，教师队伍流动性大，家长文化水平普遍不高，很难辅导孩子学习。看着孩子们眼中纯粹而强烈的求知欲，我暗下决心：只要我在这里一天，就不能让这些孩子因为缺老师、缺关爱而耽误学业。
那时，我一人扛起多门课程，带着乡音教语文，凭着一股不服输的韧劲，一教就是五年。我深深明白，边疆教育绝不能缺责任、缺爱心。正是这段经历，让我确立了一生的教育追求：不抛弃、不放弃每一个孩子，用坚守弥补条件的不足，用爱心填平教育的落差。
后来调任漠河市立人学校，面对的学生群体更为特殊。学校半数以上的学生来自单亲家庭、留守儿童家庭或贫困务工家庭，很多孩子成长环境复杂，从小缺少陪伴、缺少关爱，性格敏感内向。外界天寒地冻，如果学校再缺少温情，孩子的心灵就更容易冰封。正是基于这样的现实，我正式提出“北纬53度有温度的教育”理念：外面的世界再冷，学校也要成为温暖的港湾；成长的道路再难，老师也要做照亮孩子的光。
有温度的教育，首先是有温度的关爱。我常跟老师们说，我们面对的不是冰冷的分数，而是活生生的孩子。他们需要的不只是知识，更是尊重、理解与陪伴。家访，是我多年坚持的“教育法宝”。全校近800名学生，我走访过的家庭就有380多户，最远的家访往返130多公里。我始终认为，只有走进孩子的家庭，才能真正读懂他们的成长。家访不是“告状”，而是发现孩子的闪光点，倾听家庭的难处，让家长感受到老师的真诚，让孩子体会到被重视的温暖。当孩子知道校长、老师惦记着自己、关心着自己，他们的心自然就贴近了。
有温度的教育，是有温度的课堂与管理。我要求老师们多一点微笑，多一点耐心，多一点包容。面对基础薄弱的学生，不讽刺、不贬低，更不能放弃。在普通高中，学生普遍面临升学压力，加上青春期心理波动，很容易出现焦虑、叛逆、沉迷游戏等问题。对此，我们不搞简单粗暴的禁止，而是用关爱疏导心理，用活动占据时间，用特长点燃自信。我们严格规范手机管理，同时开设社团活动、模拟法庭、艺体特长班，让文化课薄弱的孩子在体育、音乐、美术中找到价值。我们分层教学，讲基础、重鼓励，让每个孩子都有发言的机会、都能享受进步的喜悦。
有温度的教育，更离不开家校共育与社会合力。很多留守儿童家庭和贫困家庭无力管教孩子，学校就要主动扛起更多责任。我们邀请家长进校园授课、参与开放日，让家长体会教师的辛苦，让孩子感受到父母的闪光点，拉近亲子距离。对于无力参与家校活动的特殊家庭，班主任就充当“临时家长”，给予孩子更多关注与照顾。同时，我积极链接社会资源，联系爱心人士、单位党支部捐款捐物，每年为困难学生争取五六万元资助，解决他们的生活之忧。教育从来不是学校单方面的事，而是家庭、学校、社会共同撑起的一片天。
这些年，我坚持记住每一名学生的名字。当校长能随口叫出一个孩子的名字，对他们而言，就是一种被看见、被重视的力量。很多毕业二三十年的学生，再见面依然亲切地拥抱我、问候我。这让我更加坚信：教育是一场以心换心的旅程，你用真心对待孩子，孩子就会用真心回应你；你用爱温暖他们，他们就会带着温暖走向远方。
作为来自边境地区的教育工作者，我也始终关注边疆教育的现实困境。今年全国两会期间，我重点围绕提高边境教师待遇、优化师生比、加大跨学科授课激励、完善边境生育奖励政策等方面提出建议，希望能让更多优秀人才愿意来、留得住、干得好，让边疆孩子也能享有更优质的教育。
北纬53度的寒风依旧凛冽，但校园里始终暖意融融。我没有惊天动地的教育理论，只做着最平凡的小事：上好每一堂课，访好每一户家庭，关爱每一个孩子。未来，我将继续扎根边疆教育一线，坚守育人初心，用爱心守护心灵，用温度滋养成长，努力让每一个边疆孩子都能在温暖中向上生长，在阳光下自信前行。
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