健康学校建设是一项系统工程，课程与活动是外在呈现，治理层面的系统支撑更为关键。山东省济南市景山小学从重塑顶层设计、优化运行机制、完善评价体系入手，着力构建“全员参与、全程覆盖、全方位保障”的健康育人生态。

强化顶层设计，绘就健康治理“全景图”。学校确立“大健康”治理理念，成立以校长为组长，分管副校长为副组长，各科室负责人、保健教师、骨干教师及家长代表为成员的健康学校建设工作领导小组。将健康教育与德育、智育、体育、美育、劳动教育有机结合，把健康治理摆在学校发展的优先位置。依据国家及省市相关文件，学校修订完善健康学校建设实施方案，配套制定体质健康监测、传染病防控、心理健康教育、营养餐管理等制度，把健康工作从“软任务”变为“硬指标”，确保各项工作有章可循、规范推进。

优化运行机制，打通常态落实“全链条”。学校建立网格化责任落实机制，实施“健康副校长”制度，并构建“年级组—班主任—任课教师—班级健康委员”四级健康管理网络，将健康责任分解到人、落实到班。学校建立起全周期的监测干预机制，为每名学生建立健康档案，通过大数据分析，精准掌握学生健康“晴雨表”。针对肥胖、近视等重点人群，由专人跟踪指导，提供个性化的运动处方、营养建议或心理辅导，真正实现早发现、早干预、早治疗。

完善评价体系，树立以生为本“指挥棒”。学校将学生体质健康标准达标率、近视率控制情况、心理健康教育活动开展成效等指标纳入教师绩效考核，对于在健康教育工作中表现突出的班级和个人，给予“健康卫士”“阳光班级”等荣誉表彰，倒逼教师主动关心学生身心健康。同时改革学生评价体系，采用“基础指标+发展指标”的方式评价学生健康素养。除体育课成绩和体质测试数据外，也纳入健康知识、行为习惯、心理状态、志愿服务等内容，以多元评价引导学生养成健康的生活方式。

突出学校主导，构建家校社协同“同心圆”。一方面，举办“家长健康大讲堂”，纠正家长“重智轻体”等错误观念。成立家长膳食委员会和健康监督委员会，让家长参与配餐管理、监督体育作业落实情况。布置亲子体育作业，让运动成为家庭生活的常态。另一方面，依托社区医院建立学生绿色就医通道和心理援助基地，拓展课外体育活动空间，邀请交警、疾控等部门人员进校开展实训，构建起“学校主导、家庭尽责、社会支持”的多元化健康保障体系。

（作者系山东省济南市景山小学党支部书记、校长）

《中国教育报》2026年03月27日 第05版

作者：傅静