文：双旗镇客栈 （我们在这个尘世上的时日不多，不值得浪费时间去取悦那些庸俗卑劣的流氓！）
纪元：初级职称二十六年，中级职称二年。
师德方面再次出现被放大的个例丑闻，整个学生家长群体再次陷入仇师仇校仇教育的狂欢。
教师的道德是否不良应该由谁来，通过什么样的方式来定义？我很纳闷这个问题，也为这一名教师感到不值，更为整个教师群体的境遇感到无端悲伤，这不是一个教育蓬勃发展的时代，只是一个仇师仇校仇教育蓬勃发展的时代，只是每个人从自私自利角度解读出大义凛然的教育全面普及之后，心灵毒鸡汤盛行的后教育时代。
这个师德方面的丑闻来自于南京鼓楼区一所初中学校。一名女教师被几名学生家长有意识提前做局：学生家长们为自己孩子准备了录音笔，在教师不知情的情况下，用偷录的方式方法录下了这名初中女教师在课堂上的言论。
在讨论这个问题之前，我很想问在座各位：不管你们从事什么职业，你们的职业经得起这种偷录偷拍的考验吗？你允许这种偷录偷拍存在于你的职业之中吗？
录音内容显示，教师在课堂上说出了诸如：“我很记仇的，中考之后把你们送到考场，从此我不认识你们”、“我要是你们班主任，我要把你们折磨得生不如死”、“期末考得越差越好，然后你们去学校投诉我”、“你们多年后也不配站到讲台上来” 、“考10分、20分、30分的同学最后都抄成七八十分，给班级做贡献”等过激话语。——网络上能找来的涉及这名所说的所有内容只有这么多。
因为这名教师说出了这样的话语，所以这些准备了录音笔，偷录教师课堂声音的学生家长将这名教师送到了网络舆论菜市口，要求对这名教师进行无条件斩立决、弃市的处罚——这违背了“扬善于公堂，规过于暗室”的尊师重道优良传统，有一种处心积虑的恶意溢出教育生态。
当地教育局被动地获知消息之后，并没有站在教师个体一边，而是马上对这名教师进行了停职处理，然后再给出网络周知的通报，认可了对这名教师执行的网络舆论极刑和现实里的侮辱、处罚。
希望这名教师能够看淡这一切，不要成为近些年高发的罹患心理疾病的教师之一，不要走上一条不归路。
她必须知道，而今的教育生态，教师已经成了被所有人教育的对象，并不是一个教育谁的职业。而且，如果一名教师承受不了不该承受的工作压力和出格指责而选择了轻生，所有人都会转过头去浅笑嫣然，根本不会把教师的离去看成一场悲剧，所有人都在工具化教师和肆意玩弄这个教育行业。
在这件事面前，我更担心，那些素来被我称为乌合之众的学生家长们会像打了强心针一样兴奋起来，不分是非曲直，不去思考其中细节，只是一味兴高采烈地仇师仇校仇教育，认为自己这个学生家长群体取得了对教师群体的斗争胜利，并将继续取得扩大化的随处可见的胜利，让许许多多朴直善良的教师们举步维艰，不得不收起真正的教育之心，而把人情世故那一套玩得飞起，让学生家长群体中的流氓者取得胜利，进而在长大成人之后，为祸那些曾经和他们站在一个战壕里的学生家长的孩子们。
因为有极大的这种可能：他们会在群体作恶的心理暗示之下，认为自己身边的所有教师都有类似师德师风问题，他们和他们的孩子必须做一个挺身而出的英雄。
他们会意气风发地攻击所有教师群体，从而严重挫伤教师们的工作积极性。
不脱离这个事件本身，让我们来看看其中的教师师德真的出现了严重问题吗？你们又认为的教师道德指向是什么？
分析一下这名教师的相关话语，一句一句地分析，希望这个时候的你也能就事论事。
首先，“我很记仇的，中考之后把你们送到考场，从此我不认识你们”，这句话到底有什么问题？请你们不要用反问的句式来反问我，请你们具体说明，这句话到底有什么问题？
你们不总是说：“以德报怨，何以报德吗”？你们不总是说，这是一个弱肉强食的社会，每个人都要学会记仇吗？教师们为什么不能记仇？
如果这名教师记下的“仇”来自于学生个体的扰乱课堂秩序、霸凌同学、顶撞教师，而且这些行为还来自于其原生家庭的授意，这个“仇”怎么就不能记？
更何况，这名教师的“记仇”方式是：“中考之后把你们送到考场，从此我不认识你们”，伤害了谁？作为一名教师，她尽心尽力把学生们送到了考场上，然后不求任何回报地“不认识你们”，错了吗？
某种程度上，在这个讲究礼尚往来的金钱社会里，相忘于江湖，两不相欠，潇洒地转身离开，各自去追求各自的生活，难道不是一种难能可贵的品质吗？
她比我所见过的那些教师——师生一场过后，总是念念不忘去找学生和学生家长寻求帮助的教师要高尚不少，难道不是吗？
在我的教师办公室里，一名教师很有背景：他的兄弟姐妹在京任职，而且还混到了一个特别高的职位上，可以在会议上对着一些大员狂飙脏话。他说，他这个兄弟姐妹的高中老师总是自恃有恩于学生，所以即便他的兄弟姐妹需要强忍不适，为这名经常有求于己的高中老师办理各种人情世故的事务，打造一个师生和睦、知恩图报的人设。甚至于这名教师离世，他的儿子也打电话请求这名在京学生操办一切后事。我就问你，你觉得这种予取予夺的师生关系是你要的师生关系吗？
其次，“我要是你们班主任，我要把你们折磨得生不如死”，这句话确实不合适，但我认为这句话只是一句气话！
这句话说明她不是这个班的班主任，“折磨得生不如死”这件事发生的先决条件就不具备。从事实来看，采用录音笔偷录音频的学生和学生家长也完全没有提及这句话映射在了现实里。
之所以说这句话是一句气话，在于这句话绝对不可能实现：学生们已经让这名教师如此失态，是学生把她折磨得生不如死，而不是她把学生折磨得生不如死。她说这句话，如果你宽容一点点，也可以看成是她不愿意躺平的一种情绪宣泄。这名教师希望通过这种宣泄，学生们可以意识到自己是刘禅或者周处的既定事实，并进行改过。
再次，“期末考得越差越好，然后你们去学校投诉我”、“考10分、20分、30分的同学最后都抄成七八十分，给班级做贡献”，这两句话有矛盾的地方，而且显得令人毛骨悚然。
投诉，已经在教育生态里极度泛滥，深刻影响着教师职业幸福感的获得和教师生活状况。投诉一经产生，教师的罪名就已经确立：无论发生什么样的事情，你都要知道，你是一个教师，教师就该是一个割肉喂鹰、舍身饲虎的佛陀，人家无缘无故便不会投诉你——这和岳飞屈死风波亭的“莫须有”罪名也没有什么两样。
这名教师其实惧怕投诉，同时也对学校里的“叉杆儿、马户和又鸟们”非常不满。要不然，她便不会说“去学校投诉我”这样的气话——我从中听出了刻骨的毛骨悚然的矛盾。
之所以说这两句话互相矛盾，你们应该也能够看出来：她一方面说让学生“考得越差越好”，另一方面又说“考10分、20分、30分的同学最后都抄成七八十分，给班级做贡献”，不惜怂恿学生用作弊的手法取得好成绩，难道还不矛盾吗？
当然了，怂恿学生作弊不可取。可你们谁又想过：而今的教育精神分裂到了什么地步？
一方面，教育部这个教育行业的最高指导机构三令五申不准以成绩对教师施压，但另一方面，学校里面的“叉杆儿、马户和又鸟们”又棚架了教育部的指令，把分数的战车油门踩到底，碾压得教师们鲜血淋漓。
教师们不但承担着苛虐的教育教学负担，承受“叉杆儿、马户和又鸟们”的大肆打压和学生家长恶婆婆式的找茬儿侮辱，还要底层内耗和互害，这都因为教育生态之内“以分数排名”极为变态而起，教师们不得不把对分数的追求演化到极致，极致到你可以指点江山地批判。
所以，正是如此精神分裂的教育现状土壤，才让教师们生出了怂恿学生们作弊的办法，不是吗？
基于我的教育经历，我再多说一句：这种话，我曾经听一名“校座”的心腹在教师全体会议上说过，但并没有这个事件造成的严重后果发生。
这名“校座”的心腹资历太浅太浅，无有寸功，只能暂时在教育第一线教学，寻找向上攀附的机会。某次教师们聚众进行所谓考试质量分析，他谈及自己处心积虑提高学生成绩时，许是推心置腹，又许是为了活跃气氛，再许是无所顾忌，所以他光明正大地说出了：“校长也不要批评我，为了提高我们班的考试成绩，在考试之前，我就特别告诉那几个智力差劲的学生旁边故意安插的优秀学生，让旁边的优秀学生们故意在考试时候放水，让那个智力欠缺的学生抄袭到及格成绩”云云，但“校座”非常欣赏她的心腹，对这种话完全是一笑置之，并没有什么后续。
这件事情和前述事情形成了鲜明对比，挺有意思，不是吗？
最后，我们来分析这名教师说的“多年后，你们也不配站到讲台上来”，这句话更是没有一点问题！
我问你们，你们不是整天叫嚣着，教师们的学历水平和整体素质应该起到表率作用吗，这样的学生如果在将来站在了讲台上，你们不觉得是在掌掴你们俊俏的脸颊吗？
不要跟我说什么那些类似于“差学生都混得很好”的流氓言论！你们没有基本的辨别是非的能力，你们只不过是在以金钱论英雄！时代规则让你们口中小偷小摸、打架斗殴，甚至于敲诈勒索、欺行霸市、伤人索命的东西们取得了巨大的经济利益方面的成功，你们就否定了那些被伤害的、弱小的、遵守规则的社会基石一样的普通人的利益，让你们忘掉了道德和廉耻，忘了人字怎么写，就因为人家取得了规则之下的世俗意义上的成功！
某些时候，你们又会对现实里种种不公和营私舞弊痛恨非常，但这个时候，你们双标到自己妈妈都不认得，这好吗？！
总之，南京的这名发表不当言论的教师倒下了，我害怕汹涌的学生家长们不能明辨是非，害怕他们的仇师仇校仇教育心理会加重一层。
总之，那名南京的教师的师德是不是有问题，那要看你站在一个什么角度上，以一个什么样的身份来解读。一如你觉得自己的道德没有问题，但我觉得你的道德很有问题一样，这名教师的师德可能并没有什么问题！
当然了，不管道德如何，那名举报者一定是获利者，人家甚至拿到了最终官方通告里的“教师保证不给相关学生‘穿小鞋’的保证”——举报者也知道，自己只是一个人在举报，但他可以号令那一帮堪称乌合之众的学生家长！但是，你不能保证，这种举报之后的蝴蝶效应，不是吗？
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