教学团队的高质量发展,离不开坚实的资源底座。在湘潭市工业贸易中等专业学校,幼儿保育专业的教学团队之所以能在技能竞赛、升学考试和人才培养中屡创佳绩,背后是一套硬件与软件协同、校内与校外联动、传统与数字互补的资源建设体系在持续发力。从标准化实训室到双师型师资库,从深度合作的托幼联盟到不断丰富的数字教学资源,这些要素共同构成了支撑团队专业成长的坚实底盘。

实训资源:从“模拟场景”到“全真实战”

幼儿保育是一门实践性极强的专业,离开动手操作的技能训练无异于纸上谈兵。学校在实训条件建设上持续投入,目前已建成涵盖婴幼儿护理实训室、模拟早教活动室、卫生保健实训室、美术手工实训室、钢琴房、舞蹈房等功能空间的校内实训基地,基本满足了婴幼儿生活照料、早期发展指导、艺术启蒙教育等核心技能的教学需求。在此基础上,团队进一步拓展了与本地优质托幼机构的合作深度,将实训场景从校内延伸至园所一线。学生在第三年顶岗实习阶段进入合作幼儿园,在真实的教育情境中完成从“会做”到“熟练”的能力跃升。这种校内模拟实训与园所全真实战相结合的资源布局,确保了学生技能习得的系统性与岗位适配性。

师资资源:打造“专兼结合、双向流动”的人才蓄水池

教师是团队建设的核心资源。该专业坚持“内培外引”的师资建设策略,形成了一支结构合理、素质过硬的教学梯队。楚怡教师教学创新团队自2023年立项以来,专任教师通过鼓励学历提升、支持技能考证、组织各级各类培训等方式,持续提升教师的专业素养,“双师型”教师占比超过85%,多名教师先后在省级教学能力竞赛中斩获二等奖、在市级教学能力竞赛中摘得一等奖。在兼职教师方面,团队从本地示范性幼儿园、早教机构中聘请了一批业务精湛的骨干教师和园长担任兼职教师,承担部分实训指导和课程开发任务。更为重要的是,团队建立了双向流动机制:校内教师定期下园实践锻炼,合作园所骨干深度参与校内教学与考核,形成了人才资源的共建共享格局。

合作资源:构建园校协同的“发展共同体”

单打独斗难以支撑团队的长远发展,深度合作才能实现资源的最大化利用。该团队与区域内多家优质托幼机构建立了稳定的合作关系,合作的维度早已超越简单的学生实习安置,向培训、考核、评审等纵深领域延伸。在培训层面,团队教师定期为合作园所提供保育技能、早期发展指导等专题培训,将前沿理念反哺行业;同时,园所骨干也深度参与校内实训课程的教学与指导。在考核层面,团队将幼儿园岗位能力标准引入学生学业评价,邀请园方参与技能考核标准的制定与现场评审,确保人才培养与行业需求精准对接。在评审层面,团队教师多次受邀参与托幼机构等级评定、保育员技能竞赛评判等工作,专业影响力持续提升。这种园校协同的“发展共同体”模式,让团队始终站在区域学前教育行业的最前沿。

数字资源:精品课程引领教学方式转型升级

面对教育数字化的时代浪潮,团队积极探索信息技术与专业教学的深度融合,并在课程建设领域取得了标志性成果。截至目前,团队主持建设的1门省级精品课程和1门校级精品课程均已通过验收并获评合格,标志着专业核心课程在教学设计、资源开发、教学实施等方面达到了较高水准。这两门精品课程的建设过程中,团队系统开发了涵盖教学视频、微课资源、电子教案、习题库等在内的配套数字资源包,不仅服务于校内日常教学,也为区域内同类专业提供了可借鉴的课程范本。与此同时,学校建设了多媒体智慧教室,配备了交互式教学设备,支持教师开展信息化教学。在实训教学中,教师利用视频示范、慢动作回放等技术手段辅助技能教学,有效提升了教学效率与学生掌握程度。精品课程的成功验收,既是团队课程建设能力的有力证明,也为后续数字资源的持续丰富与迭代奠定了坚实基础。

从实训场地的硬件支撑到双师队伍的人才保障,从园校协同的外部资源到精品课程引领的数字转型,湘潭市工贸中专幼儿保育专业教学团队的资源建设走出了一条系统规划、内外联动、持续优化的道路。这些有形与无形的资源,正源源不断地转化为团队的教学力、科研力与影响力,为培养高素质幼儿保育人才奠定了坚实基础。（刘琼、成丽君）