合肥一六八玫瑰园学校南校开展小学语文整本书阅读专题教研活动|六八玫瑰园学校|教学|教研活动|语文|课例

为探索低段整本书阅读教学的有效路径，构建“从韵文到叙事”的阅读能力阶梯，提升教师整本书导读设计与课堂实施能力，合肥一六八玫瑰园学校南校小学语文教研组于2026年4月30日上午开展了以“低段整本书阅读的阶梯建构”为主题的专题教研活动，共赴一场聚焦阅读教学的研讨之旅。

本次教研活动以“课堂观摩+说课交流+议课评课+心得分享”的形式层层推进。活动伊始，柳晶晶老师执教二年级《神笔马良》整本书阅读导读课，以“神笔探秘团”为情境主线，带领学生解锁“观封面、识目录、看插图、细猜想、定计划”五大阅读法宝，在趣味任务中激发学生阅读兴趣，渗透整本书阅读方法。随后，管乃春老师带来一年级《读读童谣和儿歌》阅读推进课，聚焦学生识字成果分享、儿歌诵读交流与创编儿歌等活动，在朗朗童声中感受韵文之美，搭建低段阅读表达的桥梁。

课堂观摩结束后，王梦婷、王晓敏两位老师围绕两节课例展开说课交流，从教材解读、学情分析、教学目标、教学过程等方面分享设计思路，重点阐述了如何通过情境创设与任务驱动，落实低段整本书阅读的教学重难点。

议课评课环节中，老师们围绕低段整本书阅读教学的实施策略、学生阅读兴趣激发、阅读习惯培养等问题展开热烈研讨，在思维碰撞中凝聚教学共识，为后续教学优化明确了方向。管乃春为本次活动做总结，强调整本书阅读要坚持扎实地推进，对于低段的学生，要让他们敢于表达、正确表达、乐于表达。

最后，在和美课堂学习心得分享环节，三位老师结合名师课例，带来了前沿教学理念的碰撞。吴志升老师以孙庆博《猫》与赵志祥章回小说教学为例，分享了名师课堂中“言意兼得”“明贬实褒”的语言教学智慧与章回小说阅读教学策略；伍文娟老师则以王崧舟“诗意语文”为引，从学习情境的“场景、角色、问题、任务、目的”五大核心要素出发，分享了情境教学法在语文课堂中的实践路径，为单篇教学转型提供了新思路；吴梦圆老师结合和美课堂的学习经历，以魏星老师《会摇尾巴的狼》与李祖文老师《十万个为什么》课例为切入点，分享了名师教学的核心智慧，两位名师都践行了“以生为本、素养落地、方法先行”的教学理念，为低段整本书阅读教学提供了可借鉴的实践范式。