支持辅导员在职读博！教育部发布最新通知|学位授予仪式|思政|教育部|研究生|读博|辅导员|高校

近日，教育部网站发布了《教育部办公厅关于做好2026年高校思想政治工作骨干在职攻读博士学位专项计划工作的通知》。为进一步加强“第四支队伍”建设，大力提升队伍育人能力和综合素养，推动《关于新时代立德树人工程的实施意见》落地见效，按照《普通高等学校辅导员队伍建设规定》《全面加强新时代高校辅导员队伍建设行动方案》的要求，教育部决定2026年继续实施高校思想政治工作骨干在职攻读博士学位专项计划。

高校思想政治工作骨干在职攻读博士学位专项计划为定向培养招生计划，含在教育部、国家发展改革委下达的2026年博士生招生总规模内。专项计划涵盖马克思主义理论、党史党建、管理学、应用心理学/发展心理学、国家安全学、教育学、人工智能、应用社会学等相关专业，招生计划不得挪作他用。

其中，招录要求强调各高校要着眼整体推进思想政治工作队伍建设，统筹好本校辅导员、党政干部和共青团干部、心理健康教育教师等人员的报考推荐工作，真正把热爱思想政治工作、有志于长期从事思想政治工作的骨干选拔出来。对于报考专项计划的专职辅导员，要结合培养目标制定专项培养管理方案，确保培养对象在就读期间及毕业后一定年限内持续从事专职辅导员工作。各委托招生培养单位招收专职辅导员的比例须占招生计划数的70%以上。

与此同时，不少高校也在近期陆续发布了该专项计划的招生简章。

教育部司长：加大在职攻读博士学位专项计划支持力度

多年以来，官方渠道一直鼓励支持辅导员读博。辅导员也有多种途径可在职攻读博士学位，其中较为常见的是通过高校思想政治工作骨干在职攻读博士学位专项计划。除此之外，还有教育专业学位博士、定向全日制博士等渠道。

今年1月，教育部思想政治工作司司长魏士强撰文《坚持全员全过程全方位育人全面推进新时代立德树人工程落地见效》。其中提到优化培养培训，整合优势资源建设高校辅导员学院，分层分类开发能力素养提升核心课程体系，建设系列微专业，实施高校辅导员英才能力培育计划，以项目研究为载体，每年遴选一批骨干集成开展实践研究，加大教育部人文社会科学研究专项任务项目（高校辅导员研究）、在职攻读博士学位专项计划支持力度。

在高校层面，不少学校对于辅导员读博出台了相应文件，并配套激励举措。

#宁夏大学在《〈关于进一步支持优秀青年教师成长成才的实施意见（试行）〉的补充规定》中提到，辅导员攻读博士学位，专业须与辅导员岗位所需相关专业一致；优先支持在知名学者指导下攻读博士学位；鼓励在学制期限内全脱产学习。

#北京师范大学在《关于进一步加强和改进辅导员队伍建设的实施办法》中明确提出：鼓励专职辅导员攻读马克思主义理论、心理学、教育学等相关学科博士学位，成为思想政治教育工作方面的专门人才。学校支持工作满4年并且考核合格的双肩挑辅导员赴国外进修深造。

#长治学院提出，辅导员在职攻读学位，纳入学院专任教师培训计划，按专任教师培训对待，给予积极支持。

一些高校在报销辅导员在职读博的培养费用之外，还设立了额外奖励。

例如广西师范大学在相关文件中提到，“对专任教师及攻读指定专业的辅导员，获得博士学位回校工作后，可享受博士补贴10万元”。

部分高校，读博有利于晋升

从部分高校的规定来看，博士学位还有利于辅导员的晋升。燕山大学《关于做好2024年专职辅导员行政职级晋升工作的通知》提到，晋升正科级辅导员，具有本科学历或硕士学位者任副科级专职辅导员两年以上；具有博士学位者在专职辅导员岗位工作一年以上，直接申请晋升正科级辅导员。

辽宁某高校在辅导员评审教师职务任职条件中提到，辅导员晋升需满足：

1.晋升讲师：从事大学生思政工作累计2年以上；具有本科学历、学士学位的应担任助教职务4年以上；研究生学历获硕士学位的应担任助教职务2年以上。

2.晋升副教授：从事思政工作连续5年以上；本科学历且具有学士及以上学位的应担任讲师职务6年以上；研究生学历获硕士学位的应担任讲师职务5年以上；获博士学位的应担任讲师职务2年以上。

3. 晋升教授：从事思政工作连续5年以上，具备思想政治教育相关专业博士学位者，从事思政工作累计3年以上，具备其他专业博士学位者，从事大学生思政工作累计5年以上；没有博士学位的应担任副教授职务7年以上；获博士学位的应担任副教授职务5年以上。

除此之外，读博可以提升辅导员的专业素养、学术能力和综合水平，使他们在学生思想政治教育、学业指导、职业规划等方面发挥更专业的作用，有助于提高辅导员队伍的整体质量，从而更好地满足学生成长成才的需求以及高校人才培养的需要。同时，高校师资队伍的学历层次是衡量学校综合实力的重要指标之一，辅导员读博有利于提升学校师资队伍整体水平。

加强辅导员队伍建设是提高高校思想政治工作质量、促进学生全面发展的重要保障。鼓励辅导员读博深造，使其在提升专业素养的过程中，深化对思想政治教育理论与实践的研究，进而将前沿知识和科学方法融入育人工作，是高校加强辅导员队伍建设的举措之一。

当然，加强辅导员队伍建设需要多措并举。如在培训方面，麦可思曾对某高校进行教师教学与发展评价，数据显示，辅导员参与修养提升类教师发展培训的比例（67%）较高，其次是教学技能类（47%）。另外，辅导员参与专业学术类教师发展培训的比例（27%）偏低。高校可根据辅导员在学校承担的角色，以及参与相关教师发展培训的反馈，加强相关培训机制的完善，支撑辅导员的个人成长及职业发展。

此外，高校还需通过优化选拔机制，完善考核评价制度，畅通职业发展通道等多种方式，打造一支政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的专业化、职业化辅导员队伍。

来源：麦可思研究整理自教育部网站、各高校网站、麦可思研究等。