现在打开各地的教师招聘通知，好多人看了都得吓一跳——以前挤破脑袋都想抢的教师编制，现在正急剧缩减，跌得让人措手不及。有些地方的小学、初中，干脆直接不招人了，好几百万正在备考的人，一下子就慌了神，就连已经在岗的教师，手里的“铁饭碗”也没以前那么稳当了。
这种缩招可不是个别地方的情况，而是全国范围内的整体收紧，到处都是这样。
就说阜阳吧，今年全市教师编就只招114个人，其中小学岗位才3个，初中岗位直接是0个。要知道，2017年的时候，这个招聘人数可是有6032个，差距大得不敢想。
安徽省的情况更能说明问题，从2015年开始，全省教师统一招聘的人数，从最高的17378人，一路降到2024年的1501人，也就九年时间，缩水幅度特别大，估计明年还得跌破1000人。不少备考的人都在感叹，今年可能就是考教师编的最后机会了。
南京的形势更不容乐观，今年公开招中小学编制教师1109名，其中小学主科老师就招2个，连千分之二的比例都不到，简直是百里挑一都不够，得千里挑一。
再看其他省份，江西今年计划招1190个教师，比去年的2178人少了差不多一半，比2021年最高峰的1.3万人，更是少了八成以上。湖北呢，从2023年的11653人，降到2025年的5799人，按照这个趋势，2026年的招聘名额可能都到不了3000个。像山东、山西、辽宁这些地方，也都陆续发了通知，要么减少岗位数量，要么直接取消部分招聘岗位。
除了缩招，还有不少地方在清退编外教师、调整编制归属、让教师跨学段调动，甚至合并、撤销学校。比如鄂州，去年就清退了1200多名编外教师，调整了500个编制，还撤掉了43所没学生的“空壳学校”，腾出了377个编制——这可不是个例，而是全国教育系统调整的一个缩影。
说到底，教师这份“铁饭碗”的意思已经完全变了，以前那种一份工作干一辈子、一岗定终身的时代，早就过去了。以后不管是在岗还是备考，都得一直学习，适应岗位调动，这才是教师职业的新常态。
之所以会从以前的扩招变成现在的缩招，核心原因就是人口数量大幅下降，撞上了过去教育系统的固有模式，两者冲突之下，才出现了现在的局面。
回头看看，1999年我国开始高校扩招，高等教育的入学比例，从9.8%一下子涨到2023年的60.2%。跟着一起扩招的还有师范院校，中小学也跟着增加教师岗位。2010年到2020年这十年里，全国在岗教师从1463万人增加到1793万人，一下子多了330万人。
这种“不停加人、不停扩规模”的思路，在以前经济快速发展的时候，特别符合大家的预期，也满足了家长们想让孩子接受好教育的需求，还解决了不少人的就业问题。地方政府愿意建学校、招老师，师范院校需要学生，毕业生需要工作，几方形成了一个稳固的利益圈子。直到张雪峰出现，戳破了高校一直隐瞒的信息差，让更多人看清了，有些专业读完之后，刚毕业就没工作可找。
但真正打破这种平衡的，还是人口结构的大变化。2022年，我国人口第一次出现负增长，出生人口从2016年的1786万，降到2023年的902万，七年时间就少了一半，这直接导致入学的孩子数量大幅减少。
北京师范大学做的研究模型显示，到2035年，全国义务教育阶段的学生，会减少大概3000万，这个数量差不多相当于整个加拿大的人口。西南大学也预测，今年是初中适龄人口最多的一年，过了今年就会下降，教师过剩的情况，会从小学慢慢蔓延到初中。所以今年，就是教师编制调整的关键节点。其实现在的教师过剩，不是真的人太多了，而是空间、学科和师资质量这三方面，都出现了搭配不合理的问题。
农村学校早就没多少学生了，有些地方甚至出现5个老师教2个学生的极端情况；县城里的教师相对来说比较多，而大城市的重点学校，还是有一大堆人抢着考编制。
更关键的是，教育系统的调整速度，比人口变化慢了整整一个周期——2016年出生人口最多的时候，师范院校扩招了不少学生，这些学生2020年左右毕业，正好赶上2023年入学孩子减少的低谷，几十万师范生刚毕业就面临没工作的困境，这其实就是教育系统规划上的失误。
面对这种情况，没有什么不费力的解决办法，不管是备考的人、在岗的教师，还是整个教育系统，都得适应这个新变化。
看看其他经历过人口大幅下降的国家，他们的解决办法也都各有代价：日本靠自然退休、严格控制新招聘的方式，用了两代人的时间，才慢慢消化了过剩的教师，代价是师范教育越来越萎缩；韩国采取教师轮岗、强制调动这种比较激进的措施，结果引发了教师持续罢工，还出现了社会矛盾。
德国依托成熟的职业教育体系，把多余的师资引导到双元制教学和成人教育领域，实现了平稳过渡——但这些方法都不是没有代价的，要么牺牲年轻人的就业机会，要么陷入长期的博弈和拖延。
热门跟贴