新快报讯又到一年中考季，万千初三学子正为理想高中全力冲刺。这样的场景，让佛山市禅城区张槎中学班主任兼数学老师刘焕贞想起几年前曾带过的一名学生。那年中考前最紧要的关头，她对班上一名成绩优异的女生说：“从今天起，数学课你可以根据状态随时出去透气，作业也可以选择性完成。你的健康比成绩重要。”这并非懈怠，而是一场精心设计的“生命救援”。
彼时，学生小A从初二起出现失眠、腹泻等躯体症状，后被诊断为中度抑郁。面对这个“被困”的少年，刘焕贞联手心理老师、家长和全班同学，用一封封鼓励信、一本“情绪日记”和无数次日落下的操场散步，陪她走过了人生最暗的隧道。如今已是大学生的小A正在辅修心理学，她给刘老师发来短信说：“希望未来能帮助更多像我一样迷茫的人。
优秀生的异常表现
某年国庆节之后的一节数学课上，刘焕贞敏锐地察觉到学生小A的异常。这个成绩经常排在班级前列的女生，当时却茫然地盯着黑板，手指无意识地抠着橡皮，直到橡皮碎屑落满课桌。当刘老师点名提问让她回答一道一元二次方程应用题时，她像受惊的小鹿般猛然站起，苍白着脸站着微微发抖，却一句话也说不出来。
不久后，小A妈妈打来电话，说孩子头晕无法到校。刘焕贞起初并未多想，只是安慰家长让孩子好好休息。小A返校后，刘焕贞留意到，她虽偶尔会走神，但表面上没有太大问题。可渐渐地，小A的请假次数越来越频繁，电话里小A妈妈语气中的无力感，让刘焕贞意识到，事情可能远比表面看起来更严重，她决定进行一次家访，一探究竟。
家访发现的真相
推开小A家的门，眼前的景象让刘焕贞十分震惊：一位颓废的少年蜷缩在沙发上，怀里紧紧抱着一个靠垫，眼神空洞地望着窗，桌上散落着各种学习资料。
“老师，我睡不着……”小A声音嘶哑，“一闭眼就梦见考场上交白卷。”刘焕贞和小A妈妈进行了深入交谈，妈妈道出了实情：“从上初二开始，她就出现了一些异常症状，不是很明显。上初三后，出现了失眠多梦、精神涣散的情况，还经常头晕、腹泻，看了很多医生，吃药打针，但病情还是反反复复，照了胃镜肠镜也发现什么异常。后来看了心理医生，诊断为‘中度抑郁’，说许多身体症状其实是心理压力带来的应激反应。”
刘焕贞又从小A的前班主任那里了解到她的更多情况：成绩考过年级前列，但家庭的变故导致孩子心理状态发生了明显变化。此后，小A多次缺课，成绩滑坡，越是努力想追回从前，就越焦虑，陷入恶性循环。初三重新分班后，面对更优秀的同学和迫近的中考，她的压力已达到临界点。
多维度守护学生的身心
面对小A的情况，刘焕贞深知，简单的安慰和暂时的减压是远远不够的，可能需要一套科学系统的且充满人文关怀的干预。“作为班主任，我不仅要帮助学生提高成绩，更要守护他们的心理健康。”刘焕贞说，这是她的职责所在。
方案从多个维度展开。首先，寻求学校心理老师的专业介入，定期为小A进行心理疏导；其次，与心理咨询师，与家长进行深度沟通，一起减轻孩子的压力；得知小A不愿返校，刘焕贞发动全班同学和各科老师每人写一封鼓励信，带着这些温暖文字再次家访；在班级创设宽松包容的氛围，让小A能够安心学习。
刘焕贞还特意对小A说：“从今天起，数学课你可以根据状态随时出去透气，作业也可以选择性完成，你的健康比成绩都重要。”
用爱与智慧化解困境
小A的转变过程并非一帆风顺，出现过不少挑战，但一个个关键事件，在刘焕贞的巧妙应对下，成为小A突破自我的契机。
一次数学课上，刘焕贞讲解二次函数图像时，小A突然情绪失控，大声喊道：“这些曲线像绞索一样缠着我！让我喘不过气！”刘老师没有制止她的情绪爆发，而是轻声问道：“那我们一起把它变成彩虹，好吗？”随后，她用彩色粉笔将抛物线描成一道绚丽的彩虹，全班同学见状，自发地鼓起掌来。那一刻，小A眼中的焦虑渐渐消散。
为了减轻小A的学习压力，刘老师与各科老师沟通，授予她“选择性完成作业”的权利。她可以根据自身状态，与老师商定完成核心题目即可，确保基础不受影响，但大幅减少重复、机械的练习量。
更重要的是，刘老师与小A妈妈进行了数次深谈。她充分肯定家长的付出和对孩子的爱，理解他们的焦虑。这位有修养、爱孩子的母亲，积极配合刘老师和心理老师的工作，理解到家校的共同目标是培养一个身心健康、拥有持久学习力的孩子。
刘焕贞还送给小A一个漂亮的笔记本，建议她尝试写一下“情绪日记”，不用记录具体，只需记录的情绪感受，比如烦躁、有成绩感、开心、困惑等，记录一点收获或发现。目的是让她把注意力从“分数压力”转移到“过程与体检”上，帮助她觉察和宣泄情绪，同时帮助她发现学习中的点滴乐趣。
令人惊喜的是，小A不仅坚持记录，还在本子里加入了涂鸦、贴纸，做成了一本内容丰富的“心情手账”。“我知道，她正在悄悄改变。”刘老师欣慰地笑说。
真正的转折点发生在区一模拟考前的一天。小A又出现了胸闷、头晕的症状，刘焕贞没有劝她坚持考试，而是带她到操场散步。“老师，”她突然问，“如果考不上重点高中，我的人生就真的失败了吗？”刘焕贞拿出手机，百度了一张折线统计图说：“你看，人生就这个折线统计图，有高峰也有低谷。中考只是这过程中的一个折点，它永远不能定义你人生的顶点或终点。”那天，师生俩聊到了黄金分割，聊到了人生的多种可能性。小A心中的迷茫与焦虑，在这场轻松的对话中慢慢化解。
“被困”少年破茧成蝶
中考前的最后三个月，小A终于回归了正常校园节奏，坚持到校上课，几乎不再请假缺课，区二模考试成绩也在稳步上升。
志愿填报时，小A坚定了选择了第一梯度的重点高中。刘焕贞提醒她可能存在滑档风险，她坚定地说：“老师，那是我的梦想高中，我要冲一把。如果最终未能如愿，我也接受。”
中考送考时，刘焕贞看见小A的目光澄澈而坚定。成绩公布，她正常发挥，但如刘老师所料，果然滑档了，最终录取到第二梯队的重点高中。但对她而言，这已不仅是学业上的跨越，更是心理层面的破茧——她学会了与压力共处，掌握了心理调适的有效方法。
那个曾缩在沙发里凝视窗外的少年，如今已是一名大学生。她给刘焕贞发来这样一段话：“老师，我正在大学辅修心理学，希望未来能帮助更多曾经像我一样迷茫的人。谢谢您让我明白：人生的价值，不在于解出多少难题，而在于始终保有求解的勇气与热情。”
教育的本质是用生命影响生命
小A的故事，让刘焕贞对教育的本质有了更深刻的反思。她意识到，教育不仅是传授知识，更要传递正确的思维方式和价值观念。作为教师，不能只关注学生的成绩，更要看到知识背后鲜活的“人”，关注分数背后学生的内心世界。
从那以后，刘老师的数学课多了许多“不一样”的内容：讲解黄金分割时，会探讨人体美学；学习概率时，会讨论人生选择；甚至会在考前带着学生进行简单的冥想放松。
刘焕贞也真正明白了教育家精神的真谛——用智慧点燃智慧，用生命影响生命。“这或许就是育人实践最美的回报——我们播下的种子，会在另一个生命里开花结果。”刘老师说，这一切，都始于老师愿意停下匆忙的脚步，真正看见那个被困的少年，用心聆听她无声的呐喊，用智慧与爱心为她重新绘制人生的坐标系。
文、图/胡睿 通讯员 禅教宣
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