芝罘学校是1880年，英国内地会在烟台建立的教会学校，主要招收在中国的宣教士子女。这所学校沿用英制教育体系，曾被称为“苏伊士运河以东最好的英语学校”。
1941年太平洋战争爆发后，芝罘学校遭日本军队查封。1943年，又把300多名孩子和老师囚禁于潍县集中营。
在押送潍县的途中，孩子们在老师的带领下，唱起了赞美诗：“无论遇何患难，无论前路何往，有你同在安稳。”
潍县集中营本是美国长老会建立的乐道院，被日本人强行占领，关押了2000多西方侨民。
集中营条件很差，不仅没有自由，而且缺衣少食，人们营养不良。除此以外，人们还担心自己的命运，不知什么时候会遭到杀害。
即使在这样的环境下，芝罘学校的老师依然向日本人提出交涉，要求恢复孩子们的课程。没有校舍，春夏秋就在户外上课，冬天挤在狭小的宿舍里。
进入集中营之前，老师就嘱咐孩子们把书本都带在身边。在集中营里，课本是循环使用的，高一级用完要传给下一级，英语、法语、拉丁语、数学、生物、历史、地理，几乎每一门功课都是这样学下来。
老师们还给每一位学生发一个笔记本，用来学习、写字，本子写满后，就把写过的擦掉再用一遍。没有橡皮，就用其它橡胶制品。有时候擦得太多，纸都被擦破了。
老师告诉孩子们，你们现在虽然关在集中营里，要相信终有一天会走出集中营，因此不能放弃对知识的渴望和追求。身体虽然失去自由，但灵魂却不能失去自由。
芝罘学校的老师们不仅严格要求孩子们的学习，对他们的品格塑造也同样严格。衣服虽然很差，但要洗得干干净净。伙食虽然很差，但吃饭的时候要注重礼仪。吃饭不能满口塞、进食不能发出声响，要像白金汉宫里的王子和公主一样。
由于营养不良，青春期少女月经停止，男孩身上的肋骨也清晰可见。老师们收集鸡蛋壳磨成粉，喂给孩子们吃，给他们补充钙。
寒冷的冬天来了，孩子们没有足够的衣物，女老师把毯子改成长裤，给孩子们穿在身上。
集中营里有着种种危险，成人们对是否能活到战后忧虑重重。芝罘学校的老师们常常深夜不眠，为孩子们的安全和成长祷告。
在孩子们面前，老师们总是那样乐观。生活虽然艰难，孩子们却很少有忧虑，他们完全信任“老师会安排一切来照顾我们”。
囚禁于潍县集中营期间，芝罘学校的老师们按照牛津大学的标准，举行了三次考试。他们的试卷和成绩由老师保存，在战后带回英国，交给牛津大学。
1943年和1944年的两批毕业生全部考试合格，只有1945年受日军投降、集中营解放的影响，11名毕业生中有两人未通过考试。通过考试的孩子们离开集中营后，成为牛津大学的学生。
关在集中营里的，有个9岁的女孩戴爱美（中文名），她是内地会宣教士戴德生（中文名）的重孙女。
戴爱美说，她永远忘不了在集中营里过生日的情景。那一天，老师牵着她的手，来到一个僻静的角落里。
老师让她闭上双眼，像母亲一样轻哼着《祝你生日快乐》。
当戴爱美睁开双眼，一个苹果像变魔术似的，静静躺在一个打开的铁罐头盒中。在集中营里，苹果是难以见到宝贝，但老师却想法弄到一个苹果，作为送给戴爱美的生日礼物。
随后，老师用两块砖头临时搭了个“小灶”，再往铁罐头盒里放上稀有的豆油，点燃“小灶”下早已准备好的枯枝，然后又飞快地将苹果削成一个个的小薄片，这些小苹果片雪花般地向架在火上的铁盒里飘去……戴爱美沉浸在幸福之中。
芝罘学校的老师和孩子们一起关在集中营里，却没有因为遭受囚禁而放弃自己的使命。他们记着每个孩子的生日，用想方设法弄来的一点礼物，给孩子带来欣喜。
老师让孩子们懂得，即使在苦难中，他们的生命也是蒙受祝福的。
集中营解放后，孩子们排队登机离开（右三为戴爱美）。从脸上的表情来看，他们的精神没有被苦难摧垮。
透过芝罘学校的老师，能看到我们所缺失的一种真正重要的教育。
孩子们在校园里学习了很多知识，有文化知识、科学知识，甚至还有思想教育，但为什么很多学生进入社会面对现实，却感到软弱无力，充满困惑和迷茫？
科学和文化知识不是不重要，但除了这些之外，还有不该缺失的生命教育。
如果说科学文化知识靠的是传授，唯独生命教育，依靠的不是传授，而是生命的传递。我们的教育所缺少的，正是这丰盛的生命特质。
本文写作来自戴爱美回忆及潍坊当地相关文史资料。
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