每年暑假，很多大学生都会投入支教助学、志愿者行动、国情社情调研等实践活动。如何让大学生通过暑期实践走进田野、走入社会、走向思考，更好地观察社会、感受社会，是值得重视的问题。在我看来，提升大学生暑期社会实践的质量，需要超越抽象的价值叙事，立足学生本身、尊重青年主体，将暑期社会实践视为当代大学生专属的“成人礼”，让青年在躬身实践中成长为视野开阔、内心丰盈、具备完整社会人格的个体。

青年群体正处在人生成长的关键时期，知识体系搭建尚未完成、价值观塑造尚未成型、情感心理尚未成熟，需要加以正确引导。这就涉及大学生如何实现社会化的问题。然而，从当今大学生的社会化历程来审视，可以发现普遍存在两个问题：一是其社交关系结构相对简单；二是与外部世界的深度交往有限。社交能力下降乃至社会化障碍，成为当代大学生面临的普遍挑战。

暑期社会实践是大学生在正式步入职场、走向社会前，与真实社会产生链接的重要契机。大学生需要从关系相对简单的校园社交场景中走出来，与不同年龄、生活背景迥异的群体进行深度对话，从而在这一过程中进行“再社会化”。

为了达到“再社会化”这一目标，首先需要大学生做好物质和心理两方面的准备。物质准备就是在实践点所需要的物品，它们是进行社会实践所需要的基本保障。心理准备则主要包括两个层面：一是走进真实社会的社交心理准备，尤其是与他人进行社交互动的意识和技能准备；二是与实践主题相关的心理准备，包括与特定主题对象互动过程中可能遭遇的情感挑战。比如，如果学生以“农村留守老人养老问题”为主题进行暑期调查，就需要做好两方面心理准备：一是与当地陌生的农村留守老人建立信任关系，顺利开展访谈；二是一些留守老人可能会对调研学生产生超出调研范畴的情感期待，而学生往往无力满足这份期待，二者之间极易形成心理落差。在开展暑期社会实践之前，指导教师需要有针对性地开展指导工作，尤其是关于实践的基本礼仪、时间选择、对话方式以及角色定位，都需要有全面、详细的指导。

正所谓计划赶不上变化，真实社会场景并不能被全然预演。在满怀信心奔赴田野的过程中，大学生往往会遭遇诸多预料之外的挑战，比如寻访不到目标调研对象，受访群众态度冷淡、应付式作答，回答偏离调研主题等。其实，并非所有人都是“理想被访者”，类似挑战在调研时并不鲜见。如何从容应对此类挑战，正是当代大学生“再社会化”过程的必经之路。这就需要大学生充分发挥主观能动性，学会即时性观察、判断，并在坚持基本原则、维持社交边界的基础上，尽快调整互动方式，推动社交互动顺利进行。

事实上，社交互动本就具有变量，难以完全遵从预想路径，按照简单、高效的“轻量化”社交模式运转。互动过程中出现挑战、“不合意”等情况很正常，也是大学生建立深度社交关系、培养社会情感能力的必经道路。认识到这一点，方能增加个体生命的厚度。当然，指导教师也需要在这个过程中及时进行回应，通过每日例会等形式，听取学生的经历分享、解答困惑并提出后续改进方向。

田野不是终点。从田野抽身回到学校后，重新复盘和总结田野经验也十分重要。正如情感社会化这一概念所阐释的，总结自身情感表达获得的回应，是个体增强情感理解、情感表达和情感调适等情感能力的重要方式。在复盘暑期社会实践的过程中，提升自身与异质性他人的互动能力、积累应对困境的处理经验，正是大学生走完这场专属“成人礼”、完成蜕变成长的关键一步。

（作者系华中科技大学社会学院副教授）