先看见人，再谈教育——以“看见”为底色的校长成长之路|中小学|思政|教学|教师|教育|李彩芳|立德树人根本任务

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作者：李彩芳，珠海市金湾区第二小学教育集团总校长；金湾区二小党支部书记、校长。

教育是一场向美而行的遇见，是一段温暖人心的修行。作为一名校长，我常常追问自己：什么样的校长才配称为“教育家型校长”？在改革的浪潮中，校长应当以何种姿态引领学校前行？在日复一日的坚守中，我们又该如何避开误区，实现真正的成长？以下，是我对这些问题的实践与思考。

一、理想画像：教育家型校长的精神底色

在我看来，一位真正优秀、有教育家精神的校长，内心深处必须充盈着一种无需外界赋予的、自觉自发的使命感。这种使命感，绝非来自上级的任务分派，而是源于“为党育人、为国育才”的内心召唤，是对教育本真的赤子之心。它像一盏心灯，照亮校长在所有日常琐碎与宏大叙事中的前行方向。

在这种使命驱动下，校长的核心工作是“经营人心”与“成就生命”。

首先，要致力于教师的专业发展。这是一项“细水长流”的工程，需要园丁般的耐心与敏锐——看见每一位老师，看懂他们的长处与短处，理解不同年龄阶段教师的职业特质与心理需求。校长的智慧在于“扬长避短，乃至扬长盖短”，通过真切的欣赏、有力的托举和巧妙的赋能，让每一位老师都能在职业中找到自己的高光地带，用成就感抵御职业倦怠。

其次，要清醒地回应教师的现实焦虑。当下教师的焦虑源之一，是家校社协同育人中家庭教育的参差。面对极少数亟待帮助的家长，我们不能袖手旁观，因为家校之间的“语言不通”直接导致教育合力的断裂。我们要引导老师不仅看见孩子，更要帮助家长看见孩子的独特性和闪光点，实现“相互看见、相互托举”。通过开设家庭教育大课、小课，构建完善评价体系，让家长成为学校教育的同路人。唯有如此，才能慢慢改善学校生态，让学校真正成为师生幸福生活、幸福工作、幸福学习，共同感受生命蓬勃的育人绿洲。

最后，教育家型校长必须拥有极强的教育定力。在“唯分数论”和急功近利的社会喧嚣中，校长要敢于说“不”。教育是“慢”的事业，它不可能立竿见影，更不可能一蹴而就。这种定力并非固执己见，而是源于对教育本质的通透理解——真正的教育是陪伴，是春风化雨，是日复一日的坚持。当学生的行为习惯好了，笑容自信了，身心阳光了，这便是教育最大的“成绩”，它比任何速成的数字都更经得起时间的检验。

二、变革之道：打破常规，回归常识

面对教育改革的滚滚浪潮，校长最需要的不是盲目跟风求“新”，而是要有勇气和智慧去追问：我们是否丢失了最根本的东西？

主动求变，不是抛弃传统，恰恰是回归常规，夯实根基。

许多学校不重视老师的板书是否工整、朗读是否动人，不关注学生是否真正学会打扫卫生、收拾书包、言行有礼。然而，这些最朴素的常规，恰恰是学生精神成长的土壤。回归常规，就是重拾教育的“基本功”，让学生在日复一日的规范中涵养品性，在看似平凡的习惯中铸就卓越。这就是主动求变的最根本的内在逻辑。

而校园文化，更不应是挂在墙上无人问津的口号。真正的校园文化，是“活”在师生日常行为中的生命印记。校训不应是校长一个人的独白，而应化为儿童语言、土话俗语，人人脱口而出，人人身体力行。文字不必多，不必拗口，但必须深入人心。学校的每一项活动、每一节课堂、每一次评价，都必须与办学思想形成闭环。只有这样，文化才能从墙上走下来，融入师生的血液，成为自然流露的气质、态度与行为准则。否则，校训是一套，做的是另一套，便永远产生不了真正有生命力的文化。

三、成长支点：三种最值得投入的方式

对于渴望成长的校长，有三种方式最值得倾注时间与心力，它们是校长专业生命不竭的源泉。

第一，坚守讲台，深耕课堂。三尺讲台虽小，却蕴含万千世界。校长首先应是优秀教师，坚持教学研究，不仅能让自身的专业底蕴常学常新，更是向全体师生传递一个鲜明信号：校长始终在成长。一个不断成长的校长，才能带动一所不断成长的学校。

第二，捡回“丢失的常规”，打破“伪常规”。教育教学的常规并不繁杂，其核心就是教师的“言传身教”。在学生面前，我们呈现的不仅是专业知识，更是全部人格。校长要引导老师反思：我的人格魅力何在？学生喜欢我吗？为什么喜欢或不喜欢？敢于直面这些问题，是教师走向成熟的标志，也是学校回归教育本真的开始。

第三，涵养师者特质，热爱生命本身。校长要时刻铭记：我首先是一名老师，然后才是校长。这意味着必须永葆教师的文化内涵、良好心态，以及对生命、对生活的无限热爱。这份热爱，是抵御职业倦怠的良药，也是感染师生、点燃希望的火种。

四、避坑指南：成长中的误区与弯路

在观察众多渴望成长的校长时，我发现有两个极易陷入的误区，堪称成长路上的“绊脚石”。

第一个误区：将校长视为“官位”，迷失在权力与荣誉中。一旦把校长当成官来做，便会对同事、对家长、对学生失去平等与友善，只剩下冰冷的规章制度。制度管理固然重要，但教育永远是“人学”，任何时候都离不开人文关怀。如果一个校长缺乏对生命的热爱、对他人的关心，他便失去了成为好校长最根本的底色。

第二个误区：脱离一线，远离课堂与师生。因为自视为“官”，便心安理得地离开教学一线。殊不知，不走进课堂，就永远无法体察老师教学之难；不走近学生，就无从知晓师生关系构建之难；不接触家长，就无法感受家校沟通中那些被误解、被冤枉的委屈。当一个校长离学生远了，离老师远了，离家长远了，这所学校便已危机四伏。国家大力推进“家校社协同育人”，其深意正在于此——它要求校长必须扎根于真实的教育生态中，与每一个生命体同频共振，否则，办学之路必将越走越窄，越走越孤独。

结语

教育家精神引领下的校长成长之路，注定是漫长而艰辛的。它没有捷径可走，没有速成之法，唯有在日复一日的坚守中，持守使命感、涵养定力、回归常规、扎根一线、热爱生命。但也正是因为有了对教育的通透理解与赤诚热爱，这条路才充满了意义与荣光。

路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。愿每一位校长都能在这条路上，找到属于自己的光芒，也点亮更多生命的前行之路。

作者简介

李彩芳

珠海市金湾区第二小学教育集团总校长；金湾区二小党支部书记、校长。正高级教师，特级教师，教育部全国优秀小学校长，广东省基础教育系统名教师，广东省中小学名校长工作室主持人，广东省中小学新一轮“百千万人才培养工程”第二批教育家培养对象，华南师范大学兼职教授，华南师范大学硕士研究生导师，广东省中小学校长培训中心兼职教授。

2026年是红军长征胜利90周年，万里长征铸就不朽精神，延安岁月沉淀红色根脉，红色文化与革命精神始终是新时代中小学落实立德树人根本任务、筑牢师生思想根基的宝贵精神财富。当前，全国中小学持续深化党组织领导的校长负责制，大力推进党建工作与思政教育深度融合，对党务工作者的政治素养、理论水平、育人能力提出了更高要求。为深入贯彻新时代党的建设总要求和新时代思政工作部署，全面推动党建与思政教育深度融合，引导广大中小学党务骨干从红色热土中汲取精神力量，提升政治素养、履职能力与思政育人创新水平，特决定举办“赓续长征薪火赋能党建育人——中小学党务工作者延安红色精神实景研修暨思政教育创新实践高研班”活动。

本次研修立足延安红色教育高地，打造沉浸式实景研修课堂，诚邀全国中小学党组织书记、党务工作者、思政骨干齐聚延安，踏访革命旧址、感悟初心使命、交流实践经验、共创育人方案，让红色血脉在校园永续流淌，让党建育人、思政育人落地生根。

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