中原科技学院：“双院三阶四融”培育应用型创新人才|学校|应用型|科技学院|通识|高校

在全国大学生先进成图技术与产品信息建模创新大赛中斩获一等奖，在第十九届全国高校商业精英挑战赛中拿下全国一等奖，在iCAN大学生创新创业大赛全国总决赛中夺得二等奖……近年来，中原科技学院学生在国家级赛事中表现亮眼，省级以上学科竞赛获奖较改革前增长69%。成绩的背后，是一场持续数年的育人模式变革。

长期以来，多数高校实行学院管教学，书院管生活，课堂学习与课外成长缺少衔接，学生被割裂在不同系统中。中原科技学院的改革从“破壁”开始——打破学院与书院之间的壁垒，构建“双院协同”育人格局。学校组建四大学部对应建设四大书院，学院聚焦专业教育，书院聚焦通识养成和价值引领，围绕学生的成长协同配合，把学业、育人、通识、心理、行业、朋辈六类导师引入书院，让专业教师走进学生社区，让成长指导走到学生身边。

“三阶”的每一个阶段都有明确的目标和承接方。第一阶“通识奠基”由书院主导，通过思政教育、通识课程和书院社区生活，帮助学生建立价值认同、养成学习习惯、完成从高中生到大学生的转变。第二阶“专业精进”由学院主导，强化课程建设、实验实训和学科竞赛。以机电工程学院为例，机械设计制造及其自动化专业学生连续三年在河南省“高教杯”先进成图技术与创新大赛中获特等奖，多次拿下全国团体一等奖。第三阶“创新实践”由学院与书院共同推进，带学生进入产业学院、企业项目和真实社会场景中锤炼能力。

“四融”是贯穿三个阶段的四条原则：学科专业融合——鼓励跨专业选课、跨学科组队参赛；产教资源融合——企业项目进课堂，毕业设计对接产业真实需求；通专课程融合——在专业课外开设《读懂河南》《中原文化·中原说》等特色课程，拓宽学生视野；五育融合——不只关注成绩，也关注品德、审美和劳动教育。四条原则不是附加要求，而是嵌入每一个阶段的具体动作中。

改革最难的不是启动，而是持续。学校构建了内部质量闭环和外部反馈闭环，教师参与书院育人、指导学生竞赛的实际贡献计入绩效考核和职称评聘，学生参与实践创新活动纳入综合素质评价。改革从“学校要求我做”变成了“做了之后，学生成长、教师发展都能受益”。