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7月13日—16日，“2026（第八届）高校继续教育实践创新交流会”在大同顺利举办。本次会议由中国教育发展战略学会指导，《中国远程教育》杂志社、超星泛雅集团联合主办，山西大同大学继续教育学院协办。普通高校、职业院校、开放大学的校领导、院领导，以及相关部门负责人、骨干教师等二百余位与会。
本次会议旨在全面落实《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》战略部署，积极响应教育部“AI for终身教育”号召，践行《“人工智能+教育”行动计划》，推进人工智能深度融入继续教育全流程、全场景。本次会议以“智链·重构：人机共智时代的继续教育生态”为主题，采用专家报告、圆桌研讨、行动学习等方式，通过解读政策、分享前沿成果、剖析实践案例，探索人工智能技术与继续教育场景深度融合的创新路径，重构继续教育生态，助力构建服务全民终身学习的教育体系。
文/在线学习新媒体撰稿人 董栋
交流会现场
致辞环节
山西大同大学副校长张旻
山西大同大学副校长张旻在致辞中表示，本次会议直击行业发展前沿、紧扣改革核心任务，为全国继续教育工作者搭建了一个高水平的学术交流、实践赋能、资源共建平台，对推动高校继续教育改革创新、构建泛在可及的终身教育体系具有重要现实意义。他介绍，学校继续教育学院深耕成人教育、非学历培训、社会服务多年，持续推进教学模式改革、课程资源建设和师资素养提升，为晋北地区各行各业输送了大量应用型、技能型人才。当前，人工智能技术飞速发展，人机共智已然成为教育变革的核心趋势，这为高校继续教育生态重构、提质升级带来全新机遇。他表示，学校将以本次会议为契机，认真吸纳专家学者的前沿理念与院校的优秀实践经验，深化与全国各高校、教育机构的交流合作，全力推动学校继续教育从传统办学向智能化、精准化、生态化转型，为新时代继续教育高质量发展贡献大同方案。
超星泛雅集团总经理秦波涛
超星泛雅集团总经理秦波涛在致辞中表示，今年是“十五五”开局之年，教育强国建设进入关键阶段，继续教育作为终身教育体系的重要支柱，肩负着前所未有的使命与责任。当前，人工智能正全面渗透教育各领域，国家接连出台一系列政策，这表明以人工智能打通教学、管理、资源、服务等各环节，重塑继续教育全新发展生态，已是行业的核心课题，这也是本次交流会汇聚各方力量、开展深度研讨的价值所在。他介绍，多年来，超星扎根教育数字化赛道，与全国高校、职业院校、开放大学一同推进继续教育数字化建设。在长期实践过程中发现，人机共智背景下的继续教育变革，绝不是简单把AI工具叠加到原有办学模式之上，而是从育人理念、课堂教学到院校运营管理的全方位革新。未来，超星将继续以AI技术为纽带，与各位同仁共同探索人机共智时代的继续教育新生态，让数字技术真正赋能每位学习者，让教育创新成果惠及更多群体。
《中国远程教育》杂志社副社长、中国教育发展战略学会产教融合专业委员会副理事长兼秘书长李桂云
《中国远程教育》杂志社副社长、中国教育发展战略学会产教融合专业委员会副理事长兼秘书长李桂云在致辞中表示，杂志社深耕终身教育领域几十年，是行业发展的见证记录者、改革成果的宣传推广者，更是政策落地的积极推动者、院校转型的全程陪伴者、产教资源的专业链接者。面向未来，平台将从四个维度持续赋能院校与行业提质升级。一是凝练成果、赋能提质。系统梳理院校教学改革经验与数字化建设实践，提炼形成可发表、可结题、可参评、可推广的学术成果与典型案例，实现实践成果标准化、成果价值显性化。二是塑造品牌、扩大影响。依托全媒体传播矩阵与行业权威平台，全方位展示院校办学特色、改革亮点与育人成效，提升院校行业影响力与社会美誉度。三是链接资源、做实融合。依托专委会秘书处平台优势与丰富的政校行企资源，精准对接优质企业资源、国家级重点项目，推动产教合作从形式签约走向深度落地、长效合作。四是赋能师资、建强队伍。面向院校需求提供定制化、高性价比、高质量的师资赋能与能力提升方案，搭建常态化学习交流、实战成长的专业平台，夯实行业人才支撑。
报告环节
中国矿业大学（北京）教授、巴渝学者讲座教授、教育部职成司高等继续教育处原处长邬跃
当人机共智时代来临，继续教育这种开放、灵活、实用的教育形态，该如何打破边界，通过“智链”重构新时代教育生态？中国矿业大学（北京）教授、巴渝学者讲座教授、教育部职成司高等继续教育处原处长邬跃提出了破界与融通并举的观点。他认为，破界是为了拆掉挡在学习者面前的墙，融通是为了让技术回归育人的本质。首先是破界，继续教育面临着“时空界”的刚性约束、“学科界”的割裂对立、“权属界”的数据孤岛三重堵点，靠修修补补已无法破除，人机共智便成为破局的底层逻辑。其次是立基，人机共智是新型“教育共同体”，它不是“人干活、AI帮忙”的浅层协同，而是“AI拓展人的能力边界，人赋予AI教育温度”的深度共生。最后是实现，即以资源融通破“学科界”，以场景融通破“时空界”，以治理融通破“权属界”，以价值融通破“工具化”误区，实现“智链”驱动的四维融通。同时需要注意算法偏见、数据隐私、人文缺失等问题。“智链”是路，共智是灯，最终要让每个学习者都享有公平而有质量的终身教育。
全国干部教育培训浙江大学基地常务副主任、浙江大学继续教育学院院长林伟连
“AI不是继续教育的终点，而是重新定义行业价值的起点。”全国干部教育培训浙江大学基地常务副主任、浙江大学继续教育学院院长林伟连认为，AI正在重构各行业生产逻辑。如何让AI从继续教育的辅助工具变为核心引擎？一是系统筑基，确保拥有源源不断的数据；二是个人提效，将AI工具嵌入数字人建课、智能班主任、培训方案助手等日常场景；三是业务提效，从“数据呈现”转向“辅助决策”。他表示，当前AI的应用仍处于工具赋能阶段，虽然已经在数字化转型中做了一些尝试，但距离用AI解决核心问题的引擎阶段仍有较大距离。这需要先明确继续教育的核心目标，即知识更新与能力提升，同时认清继续教育在输入端、资源层、过程端、输出端、反馈端等方面的痛点，以“知识找人”破解培训对象千人千面的问题，以“名师分身”破解顶尖师资短缺的问题，以人机协同破解学习效率不高的问题，以智能陪练破解实战能力提升的问题，以ROI智能量化破解培训效果量化评估的问题，从而逐渐迈向AI原生的继续教育。
超星泛雅集团副总经理、继续教育事业部总经理何鑫
超星泛雅集团副总经理、继续教育事业部总经理何鑫表示，超星以学习者为中心，整合在教育体系中的优质资源、建设经验与合作基础，全面推动终身学习平台建设，助力构建泛在可及的终身学习环境。一是打造满足学习者个性化、多元化学习需求的终身学习空间。超星在学历继续教育、自学考试、同等学力申硕、国际合作办学等方面进行了一系列实践，赋能学历提升；通过各类非学历培训、打造微专业，赋能能力提升；通过老年教育培训、名师讲坛以及海量高质量图书、期刊、报纸等资源，拓展学习渠道。二是通过打造个性化智能体、建设专有AI知识库、构建元宇宙交互式学习场景等方式，大力促进人工智能与终身学习的深度融合，为终身教育增添新动能，构建适应未来社会的教育新生态。三是基于数字基座，打破数据与服务壁垒，实现各类教育横向融通、纵向连接、协调发展，构建协同高效的一体化教育生态，为学习提供统一支撑。
中国教育发展战略学会产教融合专业委员会理事长、清华大学继续教育学院原党委书记刁庆军
中国教育发展战略学会产教融合专业委员会理事长、清华大学继续教育学院原党委书记刁庆军围绕继续教育理念、与学历教育的差异、从业者的岗位职责与专业能力建设等方面进行了分享。他表示，继续教育应以终身教育理念为指导、企业需求为目标、院校专业设置为主线，结合现有研究与探索，由行业龙头企业或行业协会与相关院校合作，开发继续教育学分课程与职业技能等级认证体系，实现学科专业培养与产业行业岗位需求对接，推动高等教育、职业教育、继续教育协同创新。他认为，对于继续教育学院领导而言，面向校内，应创建有利于继续教育发展的大学环境；面向院内，应建立绩效管理制度，强化专业人才队伍；面向市场，应提升核心能力，开发优质学习项目和服务；对于员工的业务要按照专业岗位进行划分。他表示，继续教育从业者要努力成为学习设计师，能够基于组织战略和业务发展需要，整合学习资源、运营学习项目、促进学习转化，成为终身学习的设计者和推动者。
山西大同大学继续教育学院院长徐忠主持报告环节
中央民族大学新闻与传播学院副教授向安玲
中央民族大学新闻与传播学院副教授向安玲分享了AI技术使用及其为教育赋能的概况。她表示，人机共生是从“机”的迭代到“人”的增强，是一个从生成式演变成代理式的过程。一方面，在校学生成为最关注AI的一代，他们通过使用AI，满足学习辅助、娱乐创作、交互陪伴等需求；另一方面，AI能够赋能教学工作，可应用于教学内容生成与优化、个性化教学和学习支持、评估与反馈系统、教学互动与参与度提升、跨学科教学与前沿融合、教学管理与效率提升等多维场景。她介绍，AI四能教育是一种以AI为基础，帮助人们从低能到高能（AI辅助学习与个性化教育）、单能到多能（跨学科学习与综合技能培养）、多能到超能（深度学习与高阶思维能力提升）、超能到异能（拓展认知边界与创新思维模式）的教育模式，从而实现能力跃升、认知突围。
苏州职业技术大学党委委员、副校长王峰
苏州职业技术大学党委委员、副校长王峰表示，学校充分发挥现代职教体系建设先行、智造强市人才技术支撑、产教融合校企合作示范引领作用，持续深入推进数字AI赋能继续教育，面向不同群体构建“全域覆盖、分众服务”的学习支持体系。一是在数字工匠培育方面，坚持产城人融合，依托人工智能技术，建设产教融合智慧平台，形成“数据筑基、智能赋能、场景驱动、德技并修”的培养模式。二是在数字素养提升方面，聚焦学习型城市建设，运用知识图谱、智能推荐和生成式人工智能等技术，重构数字学习资源，完善个性化支持、智能导学和学习评价机制，推动优质资源精准供给和共享，提升市民数字素养和终身学习能力。三是在数字场景拓展方面，探索低空经济数字技术在继续教育科普中的应用，发挥职业启蒙价值。苏州市青少年科学素养研训中心低空经济科普馆面向青少年及科技辅导员开展公益科普，普及知识、提升素养，助力产业发展。
超星泛雅集团继续教育事业部副总经理李娜
超星泛雅集团继续教育事业部副总经理李娜在分享“数智筑基 全链提质”实践时表示，超星已实现学历继续教育、自学考试、非学历培训等全业务的过程管理与在线监测，并拓展至同等学力申硕、微专业、出国培训等多元场景；资源建设上，推进校本资源共建共享，覆盖学历课程、非学历培训、老年教育及数字图书馆等领域，为终身学习体系提供全学段支撑。她指出，超星基于微服务数字基座实现业务独立与底层数据统一管理，为高校学分银行建设提供基础，并通过多种引擎工具适配政策调整与个性化需求。未来，超星将持续构建智慧化管理与教学生态体系，推动继续教育高质量发展。
河北师范大学继续教育学院院长、河北成人教育协会秘书长王喜主持报告环节
圆桌对话环节
圆桌对话（普通高校）环节
圆桌对话（普通高校）环节，山西大同大学继续教育学院院长徐忠、中国地质大学（北京）继续教育学院院长张启升、哈尔滨工业大学（威海）继续教育学院院长张策、齐齐哈尔大学继续教育学院院长赵璐璐等嘉宾探讨了在人机共智生态愿景下，高校继续教育的创新实践以及在人工智能背景下，如何聚焦学习者需求开展非学历教育等议题。
圆桌对话（职业院校）环节
圆桌对话（职业院校）环节，顺德职业技术大学党委委员、副校长杨小东，北京卫生职业学院继续教育学院院长崔志鹏，包头职业技术学院工会主席/继续教育学院院长李嘉贤等嘉宾围绕AI技术驱动下，职业教育与继续教育如何打破壁垒、协同育人以及职业教育人才培养模式的转变等话题进行了交流分享。
大家一致认为，人工智能会对继续教育发展起到重要作用，从业者要积极拥抱AI，学会与AI共生。人机共智不是简单的技术叠加，而是对教育的系统性重构。技术再先进，最终都要回归于人。要把握机遇、勇于创新，努力构建人机协同的新型教育形态，共同推动继续教育高质量发展。
院长研讨会环节
院长研讨会现场
本次会议设置了院长研讨会环节。中国教育发展战略学会产教融合专业委员会理事长、清华大学继续教育学院原党委书记刁庆军，中国教育发展战略学会产教融合专业委员会学术委员会副主任、中国人民大学继续教育学院原院长、研究员丁凯，《中国远程教育》杂志社副社长、中国教育发展战略学会产教融合专业委员会副理事长兼秘书长李桂云，超星泛雅集团总经理秦波涛，超星泛雅集团副总经理、继续教育事业部总经理何鑫，山西大同大学继续教育学院院长徐忠，宁波大学继续教育学院院长蔡真亮，哈尔滨工业大学（威海）继续教育学院院长张策，华北理工大学继续教育学院院长王志国，山东中医药大学继续教育学院院长汤继芹，集美大学继续教育学院院长曹宝根，浙江海洋大学继续教育学院院长方斌，齐齐哈尔大学继续教育学院院长赵璐璐，菏泽家政职业学院继续教育学院党总支书记陈国强等人参与研讨。大家交流了各自机构在推进继续教育发展过程中的创新性实践，共同探讨了继续教育发展的创新路径。
参观环节
爱国主义教育示范基地参观现场
本次会议还组织参会代表参观了全国爱国主义教育示范基地——大同煤矿“万人坑”遗址纪念馆，大家在踏寻红色印迹的过程中，以史为鉴，传承红色基因、牢记初心使命。
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