来源：滚动播报

（来源：新华日报）

□ 陆丽

思想孕育于实践，教育升华于实践。思政课堂和社会课堂有效融合，对于提升思政课的针对性和吸引力，塑造立德树人新格局，培养担当民族复兴大任的时代新人，具有十分重要的意义。地方高校作为服务区域发展的重要阵地，肩负着培养德才兼备的在地化人才的核心使命。江南文化作为中华优秀传统文化的璀璨瑰宝，承载着崇文重教的治学传统、经世致用的务实精神与精工细作的匠心品格，为新时代高校思政教育提供了取之不竭的精神富矿。“融城思政”理念的提出与实践，正是地方高校打破校园与城市壁垒，将江南文化的精神内核与时代价值转化为育人动能的创新探索，构建起校城共生、文化浸润、协同育人的思政教育新范式，为全国地方高校深化思政教育改革提供了有益借鉴。

江南文化与“融城思政”的内在契合

文化是民族的精神命脉，思政教育是立德树人的核心路径，二者的深度融合是新时代教育强国建设的必然要求。“融城思政”与江南文化的深度融合，将抽象的文化资源转化为具体的育人载体，将传统文化的精神内核转化为学生的精神追求，推动了中华优秀传统文化的创造性转化与创新性发展。因此，江南文化历经千年积淀形成的精神特质，与“融城思政”倡导的校地协同、实践育人理念具有天然的内在契合性，为思政教育创新提供了深厚的文化底蕴与实践支撑。

从价值引领维度看，江南文化蕴含的家国情怀与思政教育的育人目标高度统一。江南地区文脉绵延，从泰伯“至德谦让、开拓兴邦”的大德精神，到伍子胥秉忠守义、务实安民的责任情怀，再到近现代以来实业救国、改革创新的时代精神，形成了贯穿古今的家国情怀传承脉络。这些精神内核与社会主义核心价值观的内在要求一脉相承，为思政教育提供了具象化、可感知的价值载体，让抽象的理想信念教育转化为具体的文化浸润与精神传承，实现了中华优秀传统文化与时代精神的无缝衔接。

从实践导向维度看，江南文化彰显的经世致用精神与“融城思政”的实践理念深度契合。江南地区自古便有“重实学、务实效”的传统，这种务实精神在当代转化为敢闯敢试、勇于创新的改革基因，成为区域经济社会高质量发展的动力源泉。“融城思政”以“城市即学校、社会即课堂”为核心主张，正是要将这种实践精神融入思政教育全过程，引导学生走出象牙塔，在了解城市、服务城市的实践中深化对理论知识的理解，实现“知行合一”的育人目标，让思政教育从书本理论走向实践真知。

江南文化赋能“融城思政”育人的逻辑体系

“融城思政”并非简单的“校园+城市”资源叠加，而是以江南文化为核心赋能载体，通过理念革新、体系构建、机制创新，形成的系统化思政教育模式。其核心逻辑在于实现“文化资源—育人资源—育人成效”的转化闭环，让江南文化从地域文化资源转化为育人动能，让思政教育从课堂说教转化为实践浸润。

理念革新是逻辑起点，核心在于树立“校城共生”的育人观。部分思政教育存在脱离地方、脱离实践、脱离学生的痛点，“融城思政”理念的提出，本质上是对思政教育本质的回归。它打破了“校园围墙”的思维定式，将城市视为思政教育的天然场域，将江南文化视为思政教育的核心教材，确立“校地一体、共生共长”的价值导向。这种理念革新，让思政教育不再是孤立的校园活动，而是融入城市发展的有机组成部分，实现了思政教育与区域发展的同频共振，彰显了地方高校“扎根地方、服务地方”的办学定位。

体系构建是核心支撑，关键在于搭建“四位一体”的育人载体。为实现江南文化育人价值的系统化渗透，“融城思政”构建起“课程渗透、实践体验、研究阐发、传播浸润”四位一体的育人载体矩阵。课程体系上，形成“思政课程+课程思政+江南文化”三维一体的“融城思政”课程集群，将江南文化元素分模块嵌入教学全过程，实现知识传授与价值塑造的同向同行；实践平台上，打造“实景研学+数字仿真+非遗体验”三维实践空间，让学生在沉浸式体验中感悟文化魅力，深化情感认同；研究层面上，建立江南文化专项研究平台，为育人实践提供学理支撑，实现“研教融合、以研促育”；传播维度上，构建“线上矩阵+线下场景+品牌活动”立体传播体系，推动江南文化青春化转译与时代化传播。这一载体体系实现了江南文化从认知、体验到认同、传承的全链条育人覆盖，让文化育人更具系统性与实效性。

江南文化赋能思政教育的创新探索

将江南文化的精神内核与时代价值转化为思政教育实效，需要通过科学合理的实践路径，实现文化资源的育人化转化、思政内容的实践化呈现、育人过程的协同化推进，让思政教育更具温度、更接地气、更有实效，真正走进学生内心。

一是课程渗透，实现江南文化的系统化浸润。课程是思政教育的主渠道，也是江南文化育人的核心载体。要构建“基础+核心+特色”三级课程体系，在思政必修课中嵌入江南文化与城市发展典型案例，让理论教学与地方实践精准衔接，增强理论的说服力与感染力；在专业课程中深度挖掘江南文化蕴含的思政元素，将工匠精神、创新精神、诚信理念等融入专业教学，实现“知识传授”与“价值塑造”同向同行；在特色选修课中开设江南文化专题课程，系统讲解江南文化的历史脉络、精神内涵与时代价值，满足学生个性化学习需求。同时，编写地方特色校本教材，建设课程思政案例库，形成系统化、在地化的课程资源体系，让江南文化在课程教学中实现全方位、多层次渗透，让学生在潜移默化中接受文化熏陶与价值引领。

二是实践体验，推动江南文化的具象化感知。实践是检验真理的唯一标准，也是深化文化认同的关键环节。要打造多元化实践平台，让学生在亲身体验中感悟江南文化魅力。依托城市文化场馆、非遗工坊、历史街区等资源，建设实景研学基地，开发“行走的思政课”精品线路，让学生在实地走访中触摸城市记忆、感悟文化底蕴；运用数字技术建设虚拟仿真实验中心，开发非遗技艺、园林造园等虚拟体验项目，打破时空限制实现沉浸式实践，丰富实践教学形式；设立非遗实践工作坊、文化创新实验室等平台，开展非遗传承、文创设计、社会调研等实践活动，让学生在实践创作中深化文化认同、提升创新能力与社会实践能力。通过“实景+数字+体验”的三维实践模式，让江南文化从静态的文化符号转化为动态的实践体验，让学生在“做中学、学中悟”，实现理论知识与实践能力的协同提升。

三是文化浸润，促进江南文化的情感化认同。思政教育的最高境界是润物无声的浸润与熏陶。要营造全方位的文化浸润环境，让江南文化融入校园生活的方方面面。在校园景观建设中融入江南园林元素、非遗符号、名人名言石刻等，打造“可观、可感、可学”的校园文化空间，让校园成为文化育人的生动课堂；在校园活动中打造江南文化品牌，举办文化艺术节、非遗文创大赛、江南文化论坛、经典诵读等活动，让学生在参与中感受文化魅力、增强文化自信；在日常教育中开展文化浸润计划，组织学生走进园林、博物馆、美术馆等文化场所，参与文化体验、志愿服务等活动，搭建青年学生与江南文化的情感纽带。通过环境浸润、活动引领、日常渗透，让江南文化成为滋养学生成长的“精神沃土”，实现文化育人的常态化与长效化。

文化兴则国运兴，文化强则民族强。江南文化赋能的“融城思政”实践，是地方高校落实立德树人根本任务的创新探索，是中华优秀传统文化传承发展的生动实践，更是“大思政课”建设的有益尝试。面向未来，地方高校要继续坚守文化自信，深化“融城思政”理念，不断完善江南文化与思政教育融合的体制机制与实践路径，让江南文化的精神内核转化为育人实效，让思政教育在文化浸润中焕发更强活力，为培养担当民族复兴大任的时代新人作出地方高校应有的贡献。

（作者为苏州城市学院党委宣传部部长、党委统战部部长，副研究员；本文系2024年教育部职业教育发展中心职业教育理论与实践研究支持课题“中高本一体化融城思政教学体系构建与实践研究”〈项目编号：JZCC25042〉及2025年江苏省高教教改课题“地方高校‘融城思政’教学模式构建与实践研究”〈项目编号：2025JGYB587〉阶段研究成果）