前几期说的是教师个人怎么用AI。这一期，把视角拉远一点，看看AI在学校里正在发生什么。
案例一：AI反问了一个问题
上海徐汇区一所小学的3D打印团队想制作潜水艇模型，但重心始终设计不好。学生向AI教学助手提出了这个问题。
AI小助手没有直接给出答案，而是反问：“同学们，你们看见过不倒翁吗？”学生顺着线索去研究，最终自己解决了潜水艇重心的问题。
徐汇区教育局局长周刚在2026世界人工智能大会上分享了这个案例。他的判断是：AI时代，不能再把作业狭义理解为知识问答，应该通过AI引导而非直接给答案。
案例二：AI批改进了中学
重庆巴蜀中学将生成式对话平台融入智慧教育系统，运用AI工具为师生答疑解惑，已助力16个省份的5500余名教师实现“数智共创”备课。
但老师并没有闲下来。省下来的时间，被用来分析学生为什么出错、和需要关注的学生一对一交流、设计更有针对性的教学活动。
AI的价值不是让老师少做事，而是让老师有时间做更值得做的事。
案例三：大学里，“AI老师”正在成长
华东师范大学在2026世界人工智能大会上展示了教育智能体平台InnoAgent，探索AI如何深度参与教学全流程。
趋势判断
AI正在从“工具”变成“教学流程的一部分”。过去的教育流程是：老师讲，学生听；布置作业，学生完成；老师批改，学生订正。AI加入后，流程可能变成：系统先诊断学生情况，老师再设计教学；课堂中实时反馈，老师随时调整；课后系统推送个性化练习，老师重点关注真正需要帮助的学生。
但要保持清醒：AI进入学校，最重要的不是设备够不够先进，而是它到底服务谁。是帮老师减负，还是给老师增加新的填报任务？是让学生更会思考，还是让学生更会找答案？这些，比技术本身更重要。
下期，我们回到一个最根本的问题：AI时代，教师到底会不会被取代？
（暑假AI小课堂，共6期，本期为第4期）
《新教育家》2026年5月刊
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