AI来了，中国东方教育重新定义“职业技能”|中国东方教育|教学|职业技能|职业教育

过去近四十年，中国东方教育的成长轨迹，几乎与中国职业教育市场的变化同步。

从短期技能培训，到一年制、两年制，再到三年制“技能+学历”培养体系；从以初、高中毕业生为主，到如今覆盖高中生、大学生、社会在职及待业人群，课程每一次迭代，背后都是职业教育需求的变化。

今天，中国东方教育正在面对的，是一个与过去截然不同的职业教育市场。

智能制造、新能源、AI、低空经济等新兴产业快速发展，企业对技能人才的要求，已经从“有没有人才”，转向“人合不合适、技能过不过硬”。

对于中国东方教育而言，过去已经跑通的专业体系，需要重新放进产业变化中审视。这不是一次简单的“扩专业”，而是一场围绕技术、专业和人才培养展开的系统性升级。

这场深刻的自我变革，正在让这家老牌职业教育集团焕发出全新的生命力。

01| AI重塑传统职业教育：从“工具课”到“能力再造”

过去的职业教育，更多是在教学生掌握一项相对稳定的技能，而如今AI的出现，正在改变这种稳定性。

AI已经进入汽车维修、餐饮、IT等越来越多的产业场景。对于职业教育而言，问题因此不再只是“要不要开AI专业”，而是：当AI开始改变越来越多岗位的工作方式，传统职业技能应该如何重新定义？

在中国东方教育看来，AI改造职教，第一步绝不是简单增加几门AI工具课程。

“很多人会把AI改造职教简单理解为增加几门AI工具课程，但这只是浅层认知。”中国东方教育集团董事长助理、投资并购部部长华军对界面新闻表示，“AI对传统职业教育的改变，是对职业技能定义、人才培养体系、产业思维的全方位重塑。”

这种变化首先发生在专业内部。

中国东方教育并没有把AI局限为一个独立专业，而是将AI作为一种底层能力，深度融入旗下各品牌的课程体系之中。

在汽车专业，AI被用于故障智能诊断，同时通过虚拟仿真技术完成高压电池等高风险实训，让学生先进行虚拟演练，再进入真实场景等；在烹饪专业，AI可以辅助新菜品研发、智能营养配餐等。IT、新媒体专业则更多使用AI完成内容生成、剪辑和优化等。

过去，一个专业对应一套相对固定的技能组合；如今，AI正在成为很多传统技能的“新工具层”。

但在中国东方教育看来，仅仅把AI工具融入专业课程，还远远不够。

第二个变化发生在教学方式。公司正在利用AI搭建个性化学习路径，根据学生学习情况调整教学节奏，并通过智能实训反馈和学生能力画像，让教师能够更加精准地判断学生的薄弱环节。

这意味着，传统职业教育中相对统一的教学节奏开始被打破。同一个专业、同一套课程，不同基础的学生可能需要不同的学习路径。AI的价值，不只是帮助学生“学得更快”，更在帮助学校重新思考“怎样教得更好”。

但真正决定AI时代职业教育竞争力的，是第三个层次：重新定义人才培养的目标。

随着AI工具普及，会用AI本身正在变得稀松平常。从老人到小孩，都可以完成基础的AI操作。因此，单纯掌握某个AI工具，很难构成长期的岗位竞争力。职业教育需要培养的，是能够把AI与真实产业场景深度融合的人。

华军举了动漫行业的例子。AI可以帮助创作者提升效率、快速筛选素材，但一个成熟的动漫产业仍然需要大量IP迭代，最终能够形成优质作品的，依然是对产业、内容和生产流程有着深刻理解的人。

因此，中国东方教育推出AI+新媒体、AI+影视动漫等课程，核心目标不是培养“会用AI的人”，而是培养“懂得指挥AI、借助AI创造产业价值的复合型人才”。

这也意味着，AI时代的职业技能正在从“人自己完成一项工作”，逐渐演变为“人能够理解产业、定义问题，并借助AI完成工作”。对于职业教育机构而言，这种变化对教师能力、课程设计、实训体系乃至校企合作模式都提出了前所未有的要求。

所以，AI升级从来不是一个孤立的课程项目，而是一场涉及教师更新、实训重构、教学方法变革、企业深度参与的体系化工程。

中国东方教育正在做的，是把AI从一个“新增知识点”，变成传统专业能力升级的核心引擎。

02 | 专业之变：不追风口，有进有退，方见真章

AI改变的是职业技能的内涵，产业变化则直接决定了职业教育应该教什么、专业该如何取舍。

职业教育最容易被市场误解的地方之一，是把“新专业”简单等同于“热门专业”。但在中国东方教育内部，一个专业是否值得开设，看的并不只是市场热度，甚至有些时候，市场越热，公司反而越冷静。

2017年前后，电竞专业曾经是中国东方教育招生热度较高的专业之一。当时，公司已是国内规模领先的电竞人才培养基地。然而，随着产业发展日趋成熟，公司通过深入的产业调研和就业数据追踪发现，电竞行业实际就业体量和薪资待遇并未达到市场炒作的热度。于是，公司主动调整策略，设置入学门槛、调高培养标准、合理缩减招生规模，坚定不移地走精品化培养路线。

与此同时，专业方向也随之转型。相比扎堆培养原生主播，公司开始转向直播电商全产业链，重点布局供应链管理、编导、摄影摄像等岗位。

电竞的案例有力地说明了一个道理：一个专业的真正价值，终究要回归到产业需求和就业质量上来。

为此，中国东方教育建立了“产业端跟踪新兴方向和岗位结构、就业端监测留岗率和薪资水平、内部结合招生和教学数据”的三重动态评估机制，三个维度交叉验证，一旦出现持续预警信号，立即进入调整程序。

但专业升级绝不意味着简单地“用新专业替代老专业”。在华军看来，“传统专业从来不是发展的包袱，恰恰相反，它们是公司最深厚的核心资产。”

新东方烹饪就是一个最好的例证。从1988年创办至今，烹饪专业已经沉淀出成熟的师资体系、稳定的招生基本盘、完善的校企合作网络和深厚的品牌认知。

因此，中国东方教育选择的并非“淘汰旧专业、押注新赛道”的激进路线，而是“新专业拓展、老专业AI化升级、特色专业深耕”三线并进的稳健策略。

一个传统专业是否值得继续投入，同样遵循三重评估逻辑：产业基本盘是否依然稳固、技术升级能否重新激活其竞争力、就业质量是否保持向上态势。

专业有进有退，本质上是一次资源配置的战略性重组。这种机制也清晰地解释了为什么中国东方教育并不会因为某个产业“热”就贸然大规模开设专业。

人形机器人就是一个典型案例。目前该行业更多需要的是研发型人才，应用型岗位尚未形成足够规模。因此，中国东方教育并未急于开设大规模培养课程，而是选择持续跟踪产业发展、积极搭建企业对接渠道，等待时机成熟。

“我们希望每一个新专业都能真正贴合市场需求，经得起产业检验。”华军说。

在这套逻辑下，一个专业从提出设想到正式招生，必须经历完整的研发流程。

中国东方教育建立了以集团研究院为核心的三级新专业研发体系，每一个新专业都必须经过立项论证、课程研发、师资储备、实训基地建设、试点招生等严格环节。

各品牌每年专业迭代率约30%，但华军强调，迭代绝不等于盲目追新，“所有迭代都基于真实产业验证”。

03 | 从“学一门手艺”到贯穿职业生涯：用户的变与不变

专业的变化，归根结底是为了适应人的变化。

过去，中国东方教育最熟悉的用户画像，是初、高中毕业生。如今，职业教育的服务对象正在向两端大幅延展：一端是高中生、大学生，另一端是社会在职及待业人群。

看似都是“在学技能”，但不同人群背后的需求逻辑截然不同。

对于初中生而言，职业教育是一条长期职业路径的起点。他们年龄尚小，需要的是相对完整的职业基础教育，既要解决学历问题，也要通过系统实训打下坚实的技能根基。中国东方教育采用“学历+技能”双轮驱动的全日制长学制模式，毕业后既可直接就业，也可通过职教升学通道进入高职或职业本科，真正实现“一次选择，多条出路”。

而高中毕业生、高考落榜生、三校生面临的则是另一种选择。在现实的就业压力下，他们更倾向于通过职业技能学习直接进入市场。针对这类人群，公司推出15至18个月、一至两年的中长期课程，重点强化实操技能，适配零基础学员，帮助他们在较短时间内掌握刚需技能、实现快速就业。

大学生群体又是另一种情况。他们具备一定的理论知识，但普遍缺少实操能力和岗位应用经验。面向大学生的课程更注重项目制教学和岗位实景演练，帮助他们完成从学科理论到产业实操的关键跨越，让原有的专业知识与新的产业需求实现有效对接。

在职和待业人群的需求则最为直接和迫切。他们对时间成本和机会成本高度敏感，追求学习效果的快速落地和实际收益的即时转化。公司为此开发了新能源汽车维修、AI工具应用、无人机、AI漫剧等短周期、模块化课程，精准回应他们对快速转型、高效就业的强烈诉求。

“社会在职、待业人群则更看重学习的时间成本与机会成本，追求学习效果快速落地、快速转化为实际经济收益，需要短周期、模块化的课程。”华军说。

用户结构的变化，也在倒逼职业教育机构重新理解“学制”。中国东方教育的产品结构日益丰富，背后的原因并不是单纯增加品类，而是用户需求发生了根本性变化。

“我们始终跟随市场变化，迭代学制与课程体系、拓展服务人群，把多年积累的实操、就业培养能力，适配到更广的人群范围，让职业教育贯穿用户整个职业生涯。”

这也是中国东方教育今天重新调整产品结构的核心逻辑：不是围绕课程设计用户，而是围绕用户所处的职业发展阶段设计

从这个角度看，职业教育正在从过去相对单一的“毕业即就业”，逐步走向覆盖一个人不同职业阶段的终身技能服务体系。

这也开始反映在中国东方教育的经营结构中。站在半年报节点，华军将公司当前的发展概括为“周期性修复”和“结构性升级”两个维度。

最新财报显示，2026年上半年，中国东方教育实现收入约24.18亿元，同比增长10.6%；期内溢利约4.55亿元，同比增长13.0%。期内公司毛利率由57.3%提升至58.3%。其中，万通汽车收入约5.50亿元，同比增长11.7%；欧曼谛收入约1.16亿元，同比增长50.7%。传统专业基本盘保持稳定，新专业加速放量，正在成为业绩增长的重要增量。

值得注意的还有招生端的变化，2026年上半年，中国东方教育新培训人次及新客户注册人数同比增长约6.8%。从结构变化看，适配高中生、大学生群体的中长期专业持续放量；三年制传统专业招生底盘保持稳定；美业等新兴特色专业招生占比持续提升；面向大学生、再就业人群的6至12个月短周期课程也实现人数增长。