8月26日的时候，在雷波县的教育行政会议当中，三十多名教师因为平均分数相对较低的缘由，被叫到了讲台上面，在写有“耻ru”字样的屏幕前面进行了合影留念。这张照片流传出去以后，网络上面的批评声音可以说是相当之多。调查组在28日到达了现场，政府部门也出面表达了歉意，并且表示会追究相关的责任。不过，追究责任这个事情并不是最为紧迫的，还有四件事情相对更加重要一些。
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第一件事情，就是安抚被拍照的老师们。三十多人被贴上了“chi辱”这样的标签，心里面肯定会感到相当难受。开学的时间马上就要到了，他们还得面对学生，所以需要对他们开展心理方面的疏导工作。
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调查工作结束以后，也不能让老师们被穿小鞋或者被调到条件较差的学校。问责这个事情应该针对决策者，而不是针对老师们。他们本身属于受害者的角色。
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第二件事情，就是要查清楚这种羞辱性质的考核方式，是临时搞出来的，还是长期以来的一种惯例。除了追查是谁打出了“chi辱”这两个字，还得看看往年有没有类似的事件发生。
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如果一直以来都是这样，那就说明当地教育管理方面的思路存在一定的问题。光处理个别人是没有用的，必须把违反教育部规定的考核机制挖出来，否则的话它会换一种形式再次出现。
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第三件事情，就是改革唯分数论的评价制度。雷波属于山区县，孩子们在普通话方面相对不太流利，家庭方面也不怎么重视学习，辍学率相对较高。用城市的标准来要求老师，这种做法是不太公平的。
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调查组应该审视一下考核的办法，把劝学、保生、课堂纪律等方面的内容纳入进来。不能只凭借分数就把老师压垮，否则的话就没有人愿意到山区教书了。
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第四件事情，就是真正解决山区教育方面的短板问题。低分的缘由不光在于老师不够努力，还有村子相对分散、语言方面存在障碍、家长对学习不太关心、师资力量不足等等结构性的问题。羞辱老师这种方式是解决不了问题的。
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道歉以及处分这样的事情相对容易，但真正困难的事情，是向薄弱学校投入资金以及人力，解决语言方面的衔接问题，帮助家长重视教育方面的事情。只有把根本问题解决好了，老师们才能有尊严地把教学效果体现出来。
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最后要说的是，追究责任只是治标的手段，改变压力传导机制才是治本的办法。老师的尊严被公开羞辱了，又怎么能够培养出自信的学生呢？希望这次调查能够推动基层教育管理回归到尊重与科学的轨道上面，让大山里坚守的老师们能够挺直腰杆。
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