辽宁省教育厅8月28日发的通知，2026年秋季入学的初二学生，历史、生物、地理三门课正式从中考考试科目调整为考查科目，成绩只计等级，不计入中考总分。
现在正在读小学六年级的这批孩子，刚好赶上这波调整。
很多家长现在还没缓过神来，没意识到这个调整背后的影响到底有多大。
不少没娃的人听到这个消息第一反应是，不就是不算分吗，课还在课表上，老师也照常教，能有多大影响，至于这么小题大做？
只要在国内上过中小学的人，谁都懂这背后的逻辑。
应试教育的指挥棒往哪指，整个教育体系的资源就往哪倾斜。
一门课只要不在中考里算分，实际地位马上就会从云端跌到泥里。
这不是危言耸听，是我们这代人亲身经历过的事实。
就说以前的音体美，小学的时候排课还挺多，一到初三全变了样。
体育老师永远在“生病”，音乐课的时间全给了数学，美术老师的教具放在办公室落灰，一学期都拿不出来一次。
换到历史课上也是一样的道理。
一旦不算分，学校要抓升学率，肯定会把最好的师资、最多的课时、最优先的排课权全给语数外、物理这些分值高的主科。
历史课的优先级直接排到最末尾。
以后历史老师在学校的处境只会越来越尴尬。
课排得最少，绩效考评占比最低，评优评先永远轮不上，说不定还要兼带几个班的劳技课、自习课。
站在讲台上讲课，底下一半学生在低头刷数学卷子，讲得再投入也没人听。
时间长了，老师自己也没心气好好讲了。
反正不算分，学生不愿听，学校不重视，何苦费那个劲？
最后历史课要么成了学生的补觉课、自习课，要么成了其他主科老师随便占的“公共资源”，名存实亡。
我小时候最爱上的就是历史课，每次听老师讲那些过往的故事，一会儿为岳飞的冤屈抱不平，一会儿为五四运动的热血沸腾，一会儿为抗战胜利的消息激动得想鼓掌。
那时候从历史课上学到的东西，建立起来的对国家的认同感，到现在都刻在我骨子里。
可要是以后的孩子上历史课都是这种状态，他们能学到什么？
初中三年下来，能记住的历史知识点，说不定还没刷短视频刷到的野史段子多。
很多人没意识到，初中那几年恰恰是一个孩子三观成型的黄金期。
这时候他们对世界、对国家的认知正在打基础，历史课就是给他们搭认知框架的核心科目，没有比这更合适的了。
没有扎实的历史底子，人长大后看问题永远是单薄的、扁平的。
你不知道我们这个民族走过多少弯路，不知道近代史上那些割地赔款的屈辱，不知道多少先辈抛头颅洒热血才换来现在的安稳日子。
所谓的文化自信根本就是没有根的空中楼阁。
更现实的问题摆在眼前，现在网上的信息鱼龙混杂，各种歪曲历史的言论层出不穷。
今天有人编段子洗白侵华战犯，明天有人造谣言抹黑革命先烈，后天有人搞阴谋论解构英雄事迹。
歪理邪说换着花样往人眼睛里钻，防都防不住。
要是孩子脑子里连最基本的历史脉络都没有，连个完整的历史时间线都捋不清楚，碰到这些歪理根本没有分辨能力。
别人说两句煽动性的话，灌两碗毒鸡汤，他就跟着走，三观被带到沟里了还觉得自己掌握了“别人不知道的独家真相”。
前阵子我刷到一个家长发的动态，说他上初一的儿子跟他说，邱少云被火烧一动不动是假的，不符合生理常识。
他问孩子哪听来的，孩子说刷短视频刷到的，好多人都这么说。
那个家长说他当时气得手都抖，给孩子讲了一下午的历史，才勉强把孩子的观念掰过来。
你想想，要是以后学校的历史课都成了摆设，老师不好好讲，学生不好好学，这种事只会越来越多。
孩子连自己民族的英雄都不认识，连自己民族的伤痛都记不住，你还指望他们以后能有什么家国情怀？
我百分百赞成给孩子减负。
现在的初中生太苦了，书包重得能压弯脊梁，早上六点多就得出门赶早自习，晚上刷题刷到十一二点是常事。
连周末都要赶各种培训班，连睡个懒觉都成了奢望，确实该把不必要的负担减下来。
但减负绝对不能是“懒政式”的减，不能哪门课难考、占时间就直接把哪门课从计分名单里踢出去。
历史这种给整个民族记忆打地基的科目，怎么能说不算分就不算分？
真要给历史科目减负，完全可以改考核方式啊。
别总考那些“哪年哪月发生了什么事、签了什么条约”这种死记硬背的机械题，多考考对历史事件的因果分析，多考考学生的逻辑思辨能力，多考大历史观，让孩子不用死抠零碎的知识点。
把题出得活一点，让孩子真的能从历史里学到经验、学到逻辑、学到做人的道理。
这才是真的减负，也才是历史课本来该有的意义。
而不是现在这样，直接把历史从中考计分科目里划出去，看起来是减了学生的负担，实际上是把这门课的生存空间直接挤没了。
最后损失的还是孩子，是我们整个民族的未来。
何况这不是辽宁一个地方的单独政策。
走在前面的北京，2025年的新中考方案早就把历史、地理、化学、生物齐刷刷划到了考查科目阵营里，全都不计入中考总分。
现在你去问北京的初中生家长，有几个还会让孩子花时间在历史上？
几乎没有，大家都把时间、精力、钱全砸在语数外、物理这些算分的主科上。
历史课？上课听听就完了，没人会当真。
跟着调整的还有吉林、湖南、陕西咸阳等不少地方，有的是先把生物地理调出计分科目，有的直接把历史也一起调了，趋势非常明显。
历史这门沉甸甸的学科，正在一步步退出中考的核心竞争序列。
你算算，这么多地方加起来，涉及到的孩子有几千万？
这么大的事，关乎这么多孩子的知识结构，关乎整个下一代的三观底色，关乎我们民族的共同记忆能不能顺利传下去，却没多少人把这事的利弊掰碎了说清楚。
平时大家讨论教育问题，聊的都是作业留得多不多、放学时间够不够、培训班是不是又涨价了、中考录取率是不是又降了。
偏偏很少有人盯着历史学科被边缘化的问题，说清楚背后的长远影响到底有多大。
有人说，反正以后选文科的孩子高中还要学历史，初中少学点也没关系。
可你有没有想过，那些初中就没好好学过历史、甚至对历史完全没兴趣的孩子，高中会主动选文科吗？
大概率不会，他们只会选自己更熟悉、分更高的理科。
更别说还有差不多一半的孩子，初中毕业之后要去读职高，他们不会再接受系统的高中历史教育。
初中那三年学的历史，可能就是他们这辈子对民族历史最完整、最系统的认知了。
要是这部分孩子的初中历史课根本就没学到什么东西，连基本的历史常识都没有，那他们以后对国家、对民族的认同感从哪来？
碰到网上的歪理邪说，他们拿什么去分辨？
前阵子我看到一个职高老师发的帖子，说他上课的时候问学生，南京大屠杀里死了多少中国同胞，下面一半的孩子答不上来。
还有个学生满不在乎地说“不就杀了几个人吗”，当时看得我后背直发凉。
你说这是孩子的错吗？
不是，是没人教过他们这些。
要是以后初中历史课都成了摆设，这种事只会越来越多，越来越普遍。
孩子连最基本的是非观都建立不起来，连自己民族的苦难都记不住，你还指望他们能扛得起未来的担子？
也有人说，现在都什么年代了，学历史有什么用，又不能当饭吃。
可你有没有想过，一个民族要是连自己的历史都忘了，那这个民族就没根了，跟没家的流浪孩子有什么区别？
我们从小就听一句话，忘记历史就意味着背叛。
这句话不是空喊的口号，是刻在我们民族骨血里的教训。
当年日本千方百计篡改他们的历史教科书，就是想让他们的下一代忘了侵略的罪行，我们怎么能自己主动把历史课给边缘化了？
中考的分数可以从卷面上拿掉，但一个民族的共同记忆，绝对不能从下一代的脑子里被拿掉。
这不是什么无关紧要的教育调整，是关乎我们整个民族未来根基的大事，怎么重视都不为过。
别等以后孩子连抗日战争打了多少年都不知道，连邱少云、黄继光是谁都没听过，连新中国是哪年成立的都记不清的时候，才反应过来当初的调整有多可惜。
给孩子减负的路有很多种，我们完全可以选更科学、更长远的那一条，而不是拿整个民族的共同记忆当减负的代价。
热门跟贴