（来源：辽宁日报）
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刘立纲
9月4日，在教育部举行的新闻发布会上，教师工作司负责人在回应“教师不敢管学生”现象时提出，将规范涉师争议投诉处理程序，并对恶意诽谤教师的行为“零容忍”。这一表态，无疑给身处教育一线、时常如履薄冰的教师吃了一颗定心丸。
“严师出高徒”曾被奉为圭臬，而如今，在部分家长的过度维权和网络舆论的放大镜下，合理的批评与惩戒往往被扭曲为体罚或师德败坏。教师在行使正当教育惩戒权时，经常面临被举报、被投诉甚至被“社死”的风险。据媒体报道，一基层教育局8个月接到128条举报教师信息，但仅7起基本属实。对于遭到不实举报的教师来说，虽然事实调查清楚后并不会追责，但调查过程让人心力交瘁，直接导致其价值感、荣誉感、责任感受损。于是，部分人选择“明哲保身”。
教育的本质不仅是传授知识，更是塑造灵魂。若教师因惧怕风险而放弃管教，最终受损的不仅是教师的职业尊严，更是整个社会的未来根基。
此次教育部发声，让人眼前一亮的不仅是立场，更在于举措。首先将明确边界，让每位教师清清楚楚地知道什么应该管、怎么管、管到什么程度。此外，及时为遭到不实举报的教师澄清、正名，对捏造事实、恶意诽谤教师的行为，联合相关部门依法严肃处理，追究相关人员责任。这些都从制度层面为教师卸下了包袱，撑起法律与道义的“保护伞”。
当然，权力的赋予必然伴随着责任的约束。为教师“撑腰”绝不是纵容体罚或变相惩罚，而是在建立“负面清单”的前提下，让管教有尺度、有温度，对师德失范行为同样要“零容忍”。“只有老师被温暖，学生才能被照亮；只有老师有尊严，教育才能真正有力量。”前些日子一位校长的感慨，值得我们思考。
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