砺课杏坛扬鸿志，丹心芦中传薪火
——记三台县芦溪中学功勋备课组长羊少鸿
聚力研思，传薪赋能，以实干筑强学科根基，是功勋备课组长羊少鸿的育人标签。作为从芦中走出的学子，师范毕业后他重返母校，二十余载深耕教学一线。作为学科领头人，他抓实校本教研，精雕细琢课堂与教学资源，倾尽全力做好青年教师传帮带，立足农村学情破解教学痛点，以集体智慧赋能课堂提质，用日复一日的实干，筑牢学科发展根基，生动践行芦中人“自强不息、奋进不止”的精神追求。
暮色沉沉，教学楼灯火次第熄灭，总有一间办公室，长久亮着一束暖光。灯下，羊少鸿常常伏案良久，细读教材、推敲试题、打磨导学案。在不少人眼中，备课组长只是一份普通兼职，于他而言，却是必须深耕细耘的一方“责任田”。二十余载杏坛躬耕，初心不改，实干笃行，他以研思为犁，为学科建设一寸一寸夯基垒土。
他与芦溪中学的缘分，始于少年求学时光。曾经，他是这片校园的一名学生；师范毕业之后，他毅然选择重返母校。旁人问起为何归来，他质朴作答：“芦中重文重教，这里的农村孩子，更需要有人托举他们向上生长。”这份赤子初心，支撑着他扎根故土讲台，潜心教育事业。
笃研课堂，把准教学提质之脉
在羊少鸿的认知里，备课组长绝不是简单的“上传下达”，而是学科教学阵地的“第一责任人”。他将学校“134教学模式”落细落实到语文课堂的每一处环节，严守三次备课要求，导、学、研、测四个教学闭环绝不松懈。
一堂课的导入设计，他反复斟酌；问题链的思维坡度，他层层打磨；一份教学设计，常常数易其稿。共事的老师也曾疑惑：“从教多年，为何依旧这般较真？”他坚定回应：“课堂没有老本可吃，学情年年变，停在原地，就是对孩子们不负责。”
拒绝经验主义，拒绝吃老本，每一堂课都立足当下学生实际重新打磨，这是他始终恪守的教学准则。
倾囊相授，扛起薪火相传之责
在语文备课组，很多青年教师发自内心唤他一声“师傅”。这一声称呼，无关客套寒暄，是青年后辈发自心底的敬重，更是一份沉甸甸的信任托付。面对每一位新入职教师，他毫无保留、倾囊相授，扎实做好传帮带，带着青年教师集体备课、随堂听课、反复磨课，助力年轻教师快速成长。
有一位青年教师回忆自己第一次公开课经历，赛前内心忐忑不安。羊少鸿陪着她一遍一遍打磨课堂全流程，梳理教学细节，答疑解惑，一点点消解她内心的紧张。赛课当天走上讲台前，他在走廊轻声鼓励：“就按咱们练的来，我们语文组都在后面坐着呢。”公开课顺利结束，年轻老师如释重负，向他深深鞠下一躬。
多年之后，这位老师在从教感言中写道：“一个老师，不是把答案告诉学生，而是把走向答案的路陪学生走一遍。师傅教我的，不只是怎么上课，更是对待课堂、对待学生的一份敬畏态度。”
薪火相传，生生不息。一批又一批青年教师在他的引领下站稳讲台、勇挑重担，成长为学校学科骨干。谈及付出，他淡然说道：“学科要长青，靠的不是一个人，而是一支队伍。”
立足学情，厚植校本教研之基
芦溪中学多数学生来自农村家庭，语文基础参差不齐，直接照搬外校教案很容易出现“水土不服”。羊少鸿带领备课组立足本校学情深耕教研，把集体智慧转化为实实在在可以落地使用的教学硬资源。
针对学生文言文阅读薄弱、写作无话可写等突出痛点，他牵头组织团队编制校本习题，打磨限时专项训练，把高难度考点拆解为层层递进的小台阶，让农村学子能够“跳一跳，够得着”。在全组共同努力下，语文学科成绩稳中有进，成为学校连续十八年斩获绵阳市普通高中教育质量综合评价特等奖的坚实力量。
当被问及多年备课组长生涯最大的收获，他说，看见组内教师不断成长，看见一届届学生在语文学习中收获自信，便是最珍贵的回报。
“教研的尽头是育人，团队的尽头是传承。芦中精神不是喊出来的，是一代代老师一点点做出来的。”
葫芦溪水缓缓流淌，魁星楼与孔子像静静守望校园。无数个普通的傍晚，羊少鸿依旧守在办公室，为一堂课、一道试题、一份教案潜心钻研。教育从不是轰轰烈烈的奔赴，而是细水长流的坚守；育人的根基，不在遥不可及的远方，而藏在每一次深耕细研的备课里，沉淀于不肯敷衍的平凡日常。寸心耕杏坛，微光续薪火，静待一届届芦中学子桃李次第花开。
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