教师是推进教育数字化的关键。进入数智时代，教师不再仅仅扮演知识传递者的角色，还需成为数字化学习的组织者、教学活动的设计者、学习资源的整合者以及技术应用的引导者。2025年，教育部组织实施数字化赋能教师发展行动，通过教师数字素养提升、数字赋能教育教学改革等六大行动推进数字赋能，为教师数字化学习指明了方向，对夯实教育强国人才培养根基具有深远意义。
如何更好适应数字化条件下的教学，获得更优质的数字化教育教学工具、资源支持，促进教育教学改革和个人发展，是教师的迫切需求，也是《中国远程教育》杂志社始终关注的课题。在教育部教师工作司指导下，《中国远程教育》杂志社已连续四年主编、发布《教师数字化学习报告》。
本期专题，我们通过深入剖析《教师数字化学习报告（2025）》内容和部分典型案例，希望展现新时代教师队伍数字化学习的面貌，为教育行政部门、学校和教师回答“数字教育，教师何为”问题提供参考。
教师数字化学习案例 • 基础教育
义乌市教育研修院：“AI+教研”引领教师成长
文/王新伟 俞舒婷 王海平
在教育数字化转型的浪潮中，教育研训人员作为区域教育质量的“导航者”与教师成长的“赋能者”，正面临着认知迭代与能力升级的双重考验。浙江省义乌市以教育部“央馆人工智能课程”规模化应用试点区建设为契机，通过“一体两翼三驱动”战略框架，推动研训人员从“经验型”向“数字型”“创新型”转变，构建起“研训员先行、教师跟进、全域协同”的数字化发展生态，为区域教育高质量发展注入新动能。
案例重点通过认知重构、能力升级、实践引领与系统保障四维联动，解决了研训员对数字技术的“工具化认知”局限、数字能力与创新实践脱节，以及教研生态协同不足等难点，让教师实现四个转变——从“技术旁观者”到“变革设计者”，从“经验积累者”到“数字赋能者”，从“常规指导者”到“生态构建者”，从“单一管理者”到“多元服务者”，有效提升了教研质量与教师专业成长水平，为同类地区提供了可复制的区域数字化转型路径。
义乌以“一体两翼三驱动”战略框架，通过认知重构、能力升级、实践引领、保障支撑四个方面推动研训人员从“经验型”向“数字型”“创新型”转变，构建起“研训员先行、教师跟进、全域协同”的数字化发展生态，为区域教育高质量发展注入新动能。
认知重构：从“技术旁观者”到“变革设计者”
数字化转型的核心是认知重构。义乌市首先打破研训员对数字技术的“工具化认知”，通过体系化引导树立“技术融合”新理念。
义乌市教育研修院牵头开展“数字教研大讨论”，每周开展“周周智慧课堂”研训活动，每月开展研训员“智汇”教研论坛，明确教育研训人员在“教育大模型研发、场景赋能、课程建设”中的核心角色。针对部分研训员存在的“技术恐惧”，创新开展“沉浸式体验式培训”活动。专设人工智能主题科研方向，引导教师开展“人工智能+教育”的教学研究。
能力建设：从“经验积累者”到“数字赋能者”
认知落地需能力支撑。义乌市构建“三维培训体系”，推动研训人员数字能力从“基础应用”向“深度创新”跨越。
在技术应用层面，开展“智慧品质课堂”“小义教研助手”等专项培训，指导研训员运用实时教学数据进行课堂诊断与AI评课。在专业引领层面，依托“1+5”团队培养模式，选拔15名数字素养突出的教师组建市级AI教研团队，开展“人工智能进校园”巡讲、领航教师培训等活动200余场，覆盖教师2万余人次。在制度保障方面，编制全市《教师数字素养测评标准》，全市各学校基于该标准制定学校标准，将人工智能应用能力、培训情况等纳入考核体系，激发教师的使用意识。
实践引领：从“常规指导者”到“生态构建者”
研训人员的核心价值在于引领实践。义乌市推动研训员深入教学一线，以“场景化探索”带动教师队伍数字化转型。
在课堂赋能上，创新“AI+教研”模式。牵头开展“人工智能进校园”系列巡讲，每月聚焦一个核心场景，如“精准备课”“智能评价”“个性化辅导”等，提供可落地的教学解决方案。在课程建设方面，推进“央馆人工智能课程”试点，在39所学校建设AI教学空间，重点打造“AI+课堂”“AI+体育”等融合场景，建成7个AI实验室，开发10余门特色课程。通过“义创杯”赛事设置AI专项，研训员参与裁判评审，引导教师将技术创新融入日常教学。
保障支撑：从“单一管理者”到“多元服务者”
区域探索的深化离不开系统支持。义乌市从平台、政策、资源三方面发力，为研训员发挥作用提供坚实保障。
在平台建设上，自主研发区域教育垂类大模型“小义AI”，整合DeepSeek、阿里千问等开源模型，打造具备7大核心能力的教育服务门户，支持10万用户并发访问。政策方面，出台《义乌市教师数字素养标准》，设立“数字化教研创新奖”，每年评选10个优秀案例。资源方面，接入国家智慧教育平台、之江汇等资源库，共享超2000万份课程资源，开展AI循证教研分析1800余次，助力教育资源均衡配置。
区域教研效能与教师数字素养双提升
义乌市通过“AI+教研”模式，显著提升区域教研效能与教师数字素养。截至目前，在成效方面，开展AI专题活动200余场，覆盖教师2万余人次；建成7个AI实验室，开发10余门特色课程；师生参赛作品超千件，获奖200余项。在创新层面，理念上实现从“工具应用”到“生态重构”的转变；内容上构建“阶梯式”成长路径与数字素养标准；技术上自主研发“小义AI”教育大模型，支持多端并发与数据驱动教研，每年开展数字教研课例1000余节；评价上将AI素养纳入考核，开展教师数字素养测评及教师教育技术基本功比武，形成激励闭环。
未来需进一步优化分层培训机制，增强校本化实践支持，同时探索跨区域教研协同与数据互通机制。
来源丨《在线学习》杂志 2026年8月刊（总第128期）
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