为落实新课标育人理念，深化课堂教学改革，充分发挥骨干教师的引领作用，我校组织开展本学期骨干教师示范课系列教研活动。各学科骨干教师立足学科核心素养，深耕课堂，大胆创新，将情境教学、AI数智工具融入课堂设计；全体教师积极参与听课观摩、评课研讨，在思维碰撞中研磨教学技艺，探寻高效课堂实施路径。
语文组
语文组侯巍老师开展 “数智赋能・思维可见” 诗词联读示范课《爱国情怀的古今回响》，对照研读《沁园春・长沙》与《永遇乐・京口北固亭怀古》。课前借助 AI 学情诊断定位学生知识薄弱点，课堂以家国情怀为主线，从意象、手法、时代、精神内核对比词作，体悟两代文人的爱国担当，实现语言习得、审美塑造与思政育人有机融合。
数学组
数学组刘冬丽老师带来《圆锥曲线的由来》，深挖教材蕴含的数学史与思想。借助 AI 三维模型化解空间想象难点，以问题链驱动学生完成几何猜想到代数表达的探究，兼顾学科发展历史线与知识逻辑线，引导学生感悟数学严谨之美。
英语组
英语组栗俊贤老师呈现高三读后续写讲评课The Summer with an Ice‑Cream Cart，围绕 “读后续写，不是续情节，而是续情感” 展开教学。借助数智平台 AI 学情诊断梳理学生习作主题浅化、意象断裂等高频问题。课堂挖掘文本伏笔，解读冰激凌车象征内涵，组织习作自评互评，与 AI 生成文本对照辨析，训练批判性思维，提升学生写作思维品质。
物理组
物理组杨艳玲老师执教高三复习课《牛顿运动定律应用：板块模型》，瞄准力学高考难点。依托 AI 辅助学情检测完成 “牛刀小试 —— 摸底前置”，定位摩擦力判断、临界分析等共性易错点。以梯度母题层层推进，拓展多物体变式，运用整体隔离法、v‑t 图像开展探究，归纳解题方法，进行水平面、斜面变式训练，构建板块模型解题框架。
化学组
化学组田琳琳老师开设高三专题复习课《离子交换膜：从 “卡脖子膜” 到 “争气膜”》。以国产离子交换膜技术突破导入，设置识膜、析膜、选膜三大板块，建构标准化解题模型，要求学生兼顾电极反应、离子跨膜迁移双重条件分析问题，设置工程师设计任务，在训练中厚植科技自立自强的家国情怀。
生物组
生物组冯张璐琳老师讲授《激素调节的过程》，以运动后血糖变化导入，依托小鼠实验、东北虎实例、糖尿病检测数据设置思考问题，梳理血糖来源去路，解析激素拮抗关系与负反馈调节。结合一型、二型糖尿病案例，建立稳态平衡观念，推动生物学知识向健康生活实践迁移。
政治组
政治组李逢春老师带来《文化发展的基本路径》公开课。本课以班徽创作为学习载体，学生经历手绘构思、AI 生成、评价筛选、迭代优化的实践流程，将抽象理论转化为课堂探究。课堂辩证看待 AI 的工具价值，引导学生树立理想信念，实现知识传授、思维训练与价值引领相统一。
历史组
历史组袁静雯老师讲授《秦统一多民族封建国家的建立》。本课以 “长城” 为教学喻体，依托数字时空地图、文献与文物史料展开探究。通过对比战国、秦朝形势图，梳理秦统一的时代条件；组织小组辨析分封与郡县之争，认识皇帝制度、三公九卿、郡县制的制度内涵；结合商鞅方升、秦简认识统一文字、度量衡等巩固大一统举措。结合徭役史料剖析秦亡缘由，思辨王朝覆灭与制度延续的历史命题，涵养史料实证与家国情怀素养。
地理组
地理组杨富平老师讲授《大气受热过程》，以地月昼夜温差悬殊创设认知冲突，以 “太阳暖大地 — 大地暖大气 — 大气还大地” 串联课堂。运用 AI 可视化直观展示辐射能量传递，厘清根本热源、直接热源等易混概念，设置绘图探究突破教学难点。结合生活、农业实例开展原理迁移，训练逻辑推导，培育地理综合思维。
每节示范课后，各教研组即时开展评课研讨。授课教师复盘教学设计，听课教师围绕教学目标、情境创设、数智工具运用、学生主体落实充分交流，把课堂观察转化为可迁移的教学经验，实现以课促研、以研促教。
一堂堂高质量的示范课，既是骨干教师教学风采的集中展示，也是我校深耕课堂改革的生动缩影。不同学科课堂虽主题各异，但都共同坚守以生为本的教学立场，积极拥抱数字化教学手段，在传授知识的同时重视思维能力、核心素养与价值观念的培育。
教而不研则浅，研而不教则空。本次骨干教师示范课是我校新课标课堂改革的生动实践。未来，我校将持续常态化开展示范课、公开课、集体磨课等教研活动，鼓励教师守正创新，不断打磨课堂，把教研成果切实转化为育人实效，凝聚教研合力，为学校教育教学高质量发展注入源源不断的动力。
供稿｜王钰璐
编辑｜宋书悌
初审｜赵明杨
终审｜袁全超 李艳静
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