作者 | 燕无双
无理取闹也得有个限度。
长三角一所小学，开学才两周，教育局转来的举报信将近40封。
接诉的老师说，过去一年收到四五封，就已经“非常可怕了”。
40封是什么概念？几乎每天都有红点邮件，打开就是“我要举报某某老师”。
其中一封举报信，真给我开了眼。
主要问题是：“老师一定要生孩子吗？能不能保证新老师不怀孕？”
被举报的，是那个班的班主任。她休产假去了。
这都什么混账逻辑？
当老师就不能生孩子了吗？
就在昨天，我看到了一条关于老师的热搜，“92%的在岗班主任，不愿意继续干了”。
可能至今还有人认为班主任是“管纪律”“开家长会”“成绩单上签字的那个人”。
但其实，班主任不仅有自己课程要上，还要比别的老师更早到学校盯早读，课间还要在楼道里巡查，放学也要送走最后一个孩子，晚上哪怕10点，也不得不回复家长的消息。
可能有人会说，老师做了班主任之后，有额外津贴，多拿了津贴，就应该多干活啊。
可公开信息显示，近六成班主任每月津贴不到400块，有的地方只有十几块。每周多干十七八个小时，一个月多拿不到四百。
这笔账不需要会计，小学算术就够。
所以92%的人不想干了。
有老师为了不当班主任，直接给校长递诊断书。
年轻教师选班主任的场面，被网友比作“泰国征兵现场”，选上的哭天抢地，没选上的恨不得摆酒庆祝。
有人问“当班主任算往上走（升职）吗”，最高赞的回答是：“算往下水道走了”。
这就是那封举报信落下去的地方。
它落在一个已经没什么人愿意接的岗位上，落在一个少数还在扛的人身上。
我明白那位家长担心什么，班主任休产假，就要换新老师，换了老师，怕影响孩子成绩。
这个担心本身不荒唐，荒唐的是作为一个成年人，作为有孩子的家长，怎么能问出“老师一定要生孩子吗”这句话。
别忘了，这位休产假的班主任，大概率就是那仅剩8%愿意坚持在岗的人。
她有产假可休，说明她还在这个岗位上。
而另外九成多的人，连“休产假影响教学”这个机会都不打算给家长留，他们直接不想干了。
家长在担心一个正在消失的岗位会不会因为一个人生孩子而“缺勤”，却不知道这个岗位本身已经在集体退场。
有老师被举报的那一刻，反应不是愤怒，是茫然，原来那么多人不满，只是从来没当我们面说过，然后动摇，然后大多数老师还是站回了讲台。
这个系统现在靠的就是这批“动摇了但没走”的人。
我不是说这些举报的家长有多坏，家长只是很焦虑，觉得举报是唯一能让诉求被听见的方式，就算不解决问题，至少也能“受到重视”。
也有家长说的很直白，不举报，是怕老师给孩子穿小鞋，但不代表满意。
可是，从目前的结果来看，举报不仅不能从根本解决家长焦虑的问题，反而还会推动剩下的8%持续下降。
因为班主任这个岗位的“责任”是没有边界的。
学生磕了碰了，找班主任；孩子情绪不对，找班主任；两个学生在校外闹矛盾，还是班主任出面调解。
权力呢？管严了怕举报，管松了怕问责。
责任无限，权力有限，回报接近象征性。
那封举报“老师一定要生孩子吗”的信，不会让那位班主任立刻辞职。但它会多让一个人觉得，算了。
而当“算了”的人足够多，最先受影响的不是教育局的台账，不是热搜上的讨论，是坐在教室里的孩子。
说到底，我们讨论这件事，不是为了站队骂家长，也不是一味同情老师、否定家长的诉求，而是要看清这个困局。
家校本该是同一战壕里的战友，目标都是孩子成长。可现在，很多时候变成了互相提防、彼此消耗。
家长拼命防范一切可能影响孩子的变量；一线班主任拼命扛住随时可能到来的压力。
大家都很累，可力气没有用来一起解决教育里真正的难题，反而耗在彼此提防里。
最后我想说，家长当然有权举报。
真有问题，该追责就追责。
但在提交举报之前，不妨先问问自己，这到底是客观存在的问题，还是自己被焦虑推着走，又或者只是想站在道德高地上发泄一通情绪？
如今92%在岗的班主任，已经不想再扛下去。
再这样下去，会不会有一天， 连普通任课老师，也不愿一边忍受着可笑的举报，一边站在讲台教书？
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