在西交利物浦大学的课堂上，学生们正在与老师共同探索新课题。西交利物浦大学供图

在西交利物浦大学，学生们正在共同商讨小组作业。西交利物浦大学供图

2006年9月，大一学生曹凤入学时，满是新奇。

走进西交利物浦大学时，这所学校太新了——教学楼还没完全盖好，师资还在全球招聘，没有985、211的名校头衔，学费却是普通公办大学的十几倍。

但曹凤还是来了。

4年后，曹凤以优秀成绩毕业，赴英国爱丁堡大学攻读硕士。到了英国她发现，这里的课堂和西浦几乎没什么两样。“学习模式、上课类型，在西浦都接触过。”

毕业后，她主动选择回到西浦，成为全球文化与语言学苑英语语言中心的一名英语教师，将母校作为她安放事业之处。

20年间，西浦累计培养超5万名毕业生，毕业生中约有40%至50%扎根长三角地区，超8000名学生留在苏州就业。这所中外合作大学正持续为中国的区域发展和产业升级输送人才。

　　破土

2006年5月22日，教育部批准设立西交利物浦大学。

消息传到苏州工业园区时，学校的工地上只有几台塔吊立着。但对时任西安交通大学党委书记王建华和英国利物浦大学校长布恩来说，这是他们努力近3年的结果。

西浦的尝试，是一条没人走过的路，没有现成模板，没有成熟经验。

2006年夏天，董事会内部曾激烈争论是否当年招生：“我们只有一栋楼，能招来学生吗？”而比“当年是否招生”更棘手的，是学位问题——利物浦大学最初只愿意给2+2项目（后两年去英国的学生）颁发学位，4+0学生只能拿西浦学位。

西交利物浦大学执行校长席酉民谈到：“没有利物浦学位，西浦毕业生的国际认可度将大打折扣。”最终经过双方多次协商，达成一致：西浦毕业生，无论是否出国，毕业时都能拿到中英两所大学的两个学位。

在“一栋楼”的质疑声中开学，西浦做了一系列当时国内高校中并不多见的事：

所有专业全英文授课，教材与英国利物浦大学同步；课堂推行“研究导向型学习”，引导学生带着问题查资料、做项目、小组讨论；学校同步搭建学术导师、学友导师、生活导师、校外导师四大体系。

2006年7月1日，基础楼开放使用的第一天，全体教学人员一张桌子就能坐下——只有6名老师。但就是从这6个人开始，西浦按照世界知名大学的标准，面向全球选聘教师。

这些外国教师带来的不只是一口流利的英语。他们带来的是“以学生为中心”的课堂逻辑——老师不是知识的唯一来源，学生的问题比答案更重要。他们把这种“多元”带到了中国，也把“什么样的提问是合理的”这个问题的答案，悄悄地改写了。

2010年夏天，西浦迎来首届毕业生。97%赴世界知名大学继续深造，超过10%进入全球排名前十的顶尖学府。这组数据验证了一件事：中外合作办学这条路，走得通。

　　融合

但西浦并不仅仅满足于将学生送入名校。传统专业教育要求学生一入学就选定专业，西浦用第一个10年打破了这一模式——学生入学有一年时间探索兴趣，课堂转向带着问题做项目、做研究。

第二个10年，西浦推出2.0模式——融合式教育。校园里不再按专业设学院，而是按行业：智造生态、产金融合、人工智能……每个学院与行业领军企业深度绑定。学生按项目组队，用企业抛来的真实问题驱动学习。

席酉民解释过这种变化的逻辑：“未来需要的人，是能够利用技术平台、人工智能和机器人，引领新行业的行业精英或业界领袖。”他将这种模式命名为“SyntegrativeEducation”（融合式教育）。它的底层逻辑是中外合作：既保留了英国高等教育严谨的质量保障体系，又吸收了美国大学选课和转专业的灵活性，同时对接中国产业的真实需求。

紧接着，西浦又提出3.0模式：完全打破大学围墙，让大学走进社会，将政府、产业及其他相关的社会资源整合起来，最终形成围绕各种产业的系统的创新生态。

作为西交利物浦大学教育3.0生态模式的重要组成部分，影视与创意科技学院将教学、产业与创新深度融合，通过建设校内企业与前沿创作平台，使教学与行业需求实现无缝对接。

2026年9月29日，由影视与创意科技学院主办的第六届MEGA国际创意媒体盛典（以下简称“MEGA”）首次亮相第十五届苏州文化创意设计产业交易博览会。这届MEGA以“融合”为主题，其“融合”不仅体现在展示场景由校园向城市延伸，也体现在青年创作者不断拓展的媒介语言中。盛典共收到来自10个国家和地区的189所院校及机构的2014部作品，较第五届增长45.5%，征片数量首次突破2000部，创历届新高。其中，学生组投稿1479部；AI类与沉浸媒体类作品共473部，占学生组投稿量近三分之一。

2026年，西浦正式开启4.0模式探索，从原有的3.0产业创新生态升维为“未来学习创新型社会生态”，彻底打破大学与社会的边界。9月，立足AI数字化时代教育变革趋势，推进学科组织战略重构，整合理学院与西浦慧湖药学院，正式成立生命与自然科学学院，是学校从3.0产业创新生态模式迈向4.0学习创新型社会生态的核心领航载体。

斯坦福大学博士、硅谷药企高管、亲历抗癌药从研发到上市、上海交通大学教授——这样的履历，让傅磊有非常可观的选择空间。2020年，西浦向他抛出橄榄枝。

“中国已经有200多所药学院，为什么还要再办一个？”傅磊问。席酉民回答：办一个不一样的——把学院建在产业链上，为苏州“中国药谷”培养人。这个答案打动了傅磊。最终，他选择加入西浦，后成为生命与自然科学学院常务副院长。

傅磊把硅谷的逻辑带进学院：课程设计按产业需求定，企业需要什么人，学院就开什么课。他请来60多位产业教授，全是龙头企业的研发总监、高管，直接给学生上课、带项目。学院还建了七大技术平台，对苏州本地中小企业开放。

王帅是苏州晶云药物的研发副总监，也是生命与自然科学学院联培的博士毕业生。她的博士课题来自企业一线：多肽药物分子大、结构复杂，很难结晶。市面上大部分多肽药只能做成冻干粉，患者必须低温保存。“患者不想每天背着冰箱出门，也没有人想要经常打针”——这是行业的真实痛点。

博士第一年，什么晶体都没做出来。“但我从来没有怀疑过课题本身的意义，只会想着应该如何改进”，王帅反复试，终于在博一快结束时有所突破。4年后，她证明在合适条件下，环肽结晶后固态稳定性大幅提升。如今，这项成果正在申请专利。

这个课题从一开始就是企业出的题，西浦搭的桥，学生解的题——三方各取所长，这正是中外合作大学独有的协作方式。

这所中外合作大学，在苏州的土地上，正在培养一批批留在这里、解决实际问题的人。

　　共生

20年里，这所大学致力于融汇中西，让中国学生拥有全球视野，也让世界青年读懂真实的中国。

2015届毕业生平俊杰就是其中之一。他从西浦工商管理专业毕业后，在一家科技媒体做到了华东市场负责人的位置。2022年，他跨界加入杨国福集团，负责开拓欧洲市场。

“很多人觉得餐饮行业‘low’，”平俊杰说，“杨国福要做的组织转型、数字化、全球化，这正是我想做的事。”

2024年，平俊杰一个人去了欧洲。他在门店里融入了中国香料元素，设计了香囊礼盒，配上香料从东方传到西方的故事。欧洲顾客会主动询问香料背后的中国文化。平俊杰说，西浦给他的不是某个专业知识，而是“在陌生环境里快速学习、跨文化沟通、解决复杂问题的能力”。

平俊杰走出去，也有人走回来。西浦-集萃学院5年间与170余家企业、研究院所合作，聘任产业导师400余名，联合培养硕博士研究生400多名，共建联合培养课题900多个。企业的“真问题”成为科研的“真课题”。

同时，西浦也是一个国外学生“走进来”的窗口。目前，该校有来自近100个国家和地区的师生，构成多元文化社区。

印尼学生罗福成本科读机械电子工程专业，毕业后继续在西浦攻读国际商务与全球事务硕士。在中国这些年，他感触最深的是效率和变化。“在中国生活的时间越长，就越对这些领域的各种进步感到惊叹，”罗福成说，“我想继续在中国学习他们如何不断产生新想法来改进现有事物。”苏州的潜力、中国的科技进步，以及职业发展机会，让他决定毕业后留在中国工作。

20年前，这所中外合作大学在苏州落地时，没人知道它能不能活下来。没有现成的模板可以照搬，每走一步都是摸着石头过河。但20年后的今天，它不但活了下来，还长出了自己的样子。

来源：中国青年报客户端