不解决问题的教育创新，都是瞎折腾|学校|成长|教学|教研|教育创新|立德树人根本任务

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作者 | 顾庆悦，蚌埠新城教育集团党委书记、蚌埠新城实验学校党总支书记

近日读到蚌埠市委书记马军同志的一句话：“不解决问题的创新，都是瞎折腾”。这句话朴实无华，却如一柄利剑，直指当下许多领域的顽疾。作为一名在教育一线工作多年的教育工作者，我不由掩卷沉思：我们的教育，是否也在经历着这样的“瞎折腾”？

现在的学校，大概处在历史上最“热闹”的阶段了——新名词、新理念、新模式层出不穷，今天学这个模式，明天推那个理念，后天又上什么新技术。各种培训、评比、展示，老师们忙得脚不沾地，学生们跟着团团转。

乍一看，教育改革搞得风生水起，可静下心来想想：

这些创新，解决了什么实际问题？

学生厌学的问题解决了吗？

老师职业倦怠的问题缓解了吗？

课堂效率真正提高了吗？

如果答案经不起推敲，那我们得承认：有些所谓的创新，确实只是在“折腾”。

折腾的真相：创新沦为新形式主义

形式主义这东西，生命力顽强。以前是搞“面子工程”，现在是钻进“创新”的壳里，换了个马甲继续折腾。

有的学校热衷于“模式打造”。今天引进名校经验，明天复制专家体系，后天又打造自己的“品牌”。老师们刚把一套流程跑顺，又要推倒重来；学生也跟着遭殃，无所适从。最终，模式流于表面，教学失去本真。

有的学校沉迷于“概念创新”。将简单的教学行为包装成高大上的名词：提问变成“问题驱动”，讨论叫作“合作探究”，作业升级为“项目任务”，考试改称为“素养测评”。这般创新，不过是让老师多背几个新词，让学生多绕几个弯子，对教学质量的提升毫无助益。

数字化浪潮来了，又成为一些学校形式主义的新舞台。老师的手机里装了数十个应用，填表格、传资料、截图留痕成为日常。有调查显示，超过七成的老师觉得精力被各类非教学任务占据。本该减负的技术，反而成了压在老师身上的新重担。

教研活动也变了味——不是研究教学，而是研究“留痕”。开会要拍照，评课要记录，反思要成文……评课时满是“受益匪浅”的场面话，真正能直击教学痛点的声音却寥寥无几。年轻老师私下向我吐槽：现在上公开课就像演戏，提前排练好几遍，学生该说什么话都背好了，听课的人也知道是演的，却还得配合说“学到了很多”。这样的教研，除了浪费时间，还有什么价值？

这让我想起一句话：教育不是表演，课堂不是秀场。当创新沦为表演，当形式盖过内容，教育本该有的温度与初心，早已消散无踪。

问题的根源：我们已忘记创新为了谁

为何教育创新会走向“折腾”的歧途？因为我们常常忘了一个最基本的问题——创新，到底是为了谁？

教育的真问题是什么？是学生学得苦，是老师教得累，是家长的焦虑，是分数和成长之间的拉扯。任何创新，如果回避了这些问题，那么再花哨的包装也不过是空中楼阁。

比如，一些学校利用技术赋能评价改革，把单一分数评价拓展为多维度评价，试图捕捉学生“看不见的成长”；还有学校利用课堂反馈系统，帮年轻老师发现教学盲区——是不是偏爱提问少数举手的学生，是不是语速太快导致学生跟不上……

这些探索为什么有价值？不是因为它用了什么新技术，而是因为它解决了教育的真问题。

反观另一些学校的“创新”：花大价钱买设备、建平台，最后却只用来统计老师到岗时间、记录学生违纪次数、让家长打卡接龙。这样的创新，除了严格管理、强化控制，对学生的成长有什么帮助？

衡量教育创新的标准，本就该朴素且直接：能不能帮老师少走弯路？能不能帮学生学得更加轻松？能不能让课堂活跃起来？如果这三个问题答不上来，那么再光鲜的创新终究是一场折腾。

回归的方向：给教育留点喘息的空间

要让教育创新摆脱“折腾”的怪圈，回归育人本质，需要想清楚这几件事——

厘清创新的初心

创新的初衷，不是为了出经验、写材料、赶时髦，而是为了学生之需、老师之需、教育之需。任何一项改革推出来之前，不妨问自己三个问题：这对学生有好处吗？这对老师有帮助吗？这符合教育的规律吗？如果答案是否定的，再时髦的理念也应该果断搁置。

尊重教育的节奏

教育是慢活，急不来。那些“一年出经验、两年出典型、三年出成果”的口号，听着提气，实则是违背规律的拔苗助长。

真正的好学校，往往不是最热闹的，而是最稳当的。一位老校长跟我说过一句话：“教育这行，急不得，也停不得。急，容易出毛病；停，容易落伍。只能一步一步往前走。”

给教育留点空白

今天教育的最大问题是“太满了”——课程排得满，活动排得满，检查考核也排得满。老师没时间静心思考教学，学生没机会发呆放空、探索自我。真正的创新，不是在本就过载的日程上继续加码，而是想办法腾出空间，让老师和学生喘口气，做点真正想做的事。

这几年，越来越多的人在呼吁为校园里的形式主义“瘦身”。作为管理者，我们有时候确实需要一份勇气：敢于对那些无效的“创新”说“不”，敢于把时间还给老师，把成长还给学生。

曾有学生对我校老师说过这么一句话：“老师，您别老换花样了，我们就想安安静静地学点东西。”

愿我们以这句话共勉，让教育创新回归“解决问题”的原点——少些折腾，多些本真；少些形式，多些实效；少些浮躁，多些沉潜。

唯有如此，教育才能成为一场温暖的旅程，让每个孩子都能在其中找到属于自己的光芒。

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