近日，河南项城市永丰镇中心小学四年级的课堂上，“空降”来一位新语文老师——来自该市高寺镇中心小学的青年教师高瑜启。

他以“老虎大王开大会”为情境切入，让这堂作文课一改往日的沉闷，气氛异常活跃。学生发言积极，仿佛打开了话匣子，80%以上的孩子当堂就能完成一篇生动有趣的童话作文。这让永丰镇中心小学在教室后面听课的几位语文教师都连连赞叹。

作为该市“真快乐作文”研创工作室的年轻成员，高瑜启也是第一次走进这所学校，课堂却收到了喜人的效果。

“教研兴，则课堂兴。安排这次异校借班上课，一方面是展示和检验一下我们近一年来教研活动的成效，另一方面也想借此次送教，进一步强化乡村教师的教研意识，推动我们的教研成果在更广大的乡村学校课堂开花结果。”项城市教体局副局长刘全军向记者介绍。

如何让乡村孩子在家门口就能享受到优质教育，成为项城市教育决策者们亟待解决的核心课题。他们认为，教育的根在课堂，改革的魂在质量。自2025年起，该市立足区域教育发展实际，出台了《乡村学校教育教学质量提升计划》，以“教科研创新”为基点，以“课堂教学变革”为抓手，培育更多的教育教学成果，点亮更多的乡村课堂。

该市立足本地教育资源优势，将曾获得国家级教学成果奖的“真快乐作文”实践研究及其团队，作为赋能乡村教学改革的示范抓手，确立了“试点先行、以点带面、逐步推广”的改革策略，并构建起“专家指导+名师带动+应用校教师参与”的教研机制。

“我们组建了由高校教授、省市教研员、一线名师组成的专家指导团队，定期深入农村学校开展高端备课、磨课研课、示范引领活动。每一次教研活动都紧扣农村课堂实际，不搞‘花架子’，不做‘表面文章’——专家手把手指导教师如何挖掘乡土资源设计教学情境，名师分享一线实践经验，应用校教师结合本班学情提出困惑与建议，参与的老师都提升很快。”项城市教育发展研究中心主任张华丽表示。

项城市付集镇张庄小学是该市此项改革的第一个“试验田”。这所地处豫东偏远农村的学校，现有16个教学班，在校生620人，是一所教育教学质量相对薄弱的学校。2025年秋季，“写育一体”情境化写作教学成果正式在张庄小学落地试点。

“老师搭台，学生唱戏。过去总想着把自己的经验都一股脑教给学生，但发现自己在讲台上讲得头头是道，学生却依旧‘咬笔头、皱眉头’。参与改革后，发现我讲得少了，课堂倒更活跃了。”项城市付集镇张庄小学教师牛畅畅谈起半年来的收获，眼眸里闪烁着光芒。

“面对农村基层学校新问题，要有新对策。为此，团队的科研一直在路上。去年以来，我们在融入情境化教学的基础上，进一步强化‘写育一体’，创新教学实践路径，力求使学生做到学写作与学做人完美统一。”国家级教学成果奖获得者、项城市教师进修学校正高级教师、“真快乐作文”研创工作室负责人杨克顺表示。

如今，这项改革实验正改变着乡村学校的课堂生态，也改变着项城乡村教师的成长状态——从30人到200人，越来越多像高瑜启一样的年轻教师加入工作室研究团队，以研究的姿态收获着专业成长。

“要让孩子们在课堂上眼里有光，我们的乡村教育才更有希望。我们将继续聚焦课堂，加强教学研究，培育更多的教学成果在乡村一线落地生根，为乡村振兴贡献我们教育的力量。”项城市教体局党组书记、局长任梅表示。（中国教育报-中国教育新闻网记者 张利军 通讯员 于进洋）

作者：张利军 于进洋