步入小学后，孩子最先展现出来的问题很可能并不来源于学习力，而是环境的改变所带来的不适感。因为这个时期，孩子正在经历“去自我中心”。
自我中心是儿童认知发展理论中非常重要的一个概念，由著名发展心理学家让·皮亚杰提出。
皮亚杰把儿童的认知发展分为四个阶段，6-7岁，是孩子从第二阶段（2-7岁）到第三阶段（7-11岁）的关键时期。
在第二阶段，孩子以自我为中心，只关心自己的需求、欲望，对别人的感觉、观点没有兴趣，更难以从别人的角度去看待问题，因而认知多有偏差。
当逐渐进入第三阶段，孩子会开始关注他人的看法和意见，尝试多方面看待问题，并逐渐习得分享、合作的能力。
但这个转变并不总是顺畅无阻的。
有的孩子即便到了6、7岁的年纪，可能还是过分关注自我，不愿理解他人。也有孩子过度看重他人看法。如果某个行为得到外界认可，他就会重复这个行为；反之则放弃。长此以往，孩子可能会敏感、自卑，甚至影响幸福感。
这个阶段，干巴巴地讲道理，孩子很难听进去。但如果能找到富有经验的老师，支持孩子在引导下提出自己的思考，倾听同龄人的想法，并进行输出，孩子的理解会更深刻，也更能内化为行动的动力。
C计划面向小学一年级孩子设计的在线直播思辨阅读课（L1），由此而来。从寒假到春季，阅读10本经典绘本，包含18个课时，主题涉及个性的边界、情绪管理、兴趣发展、亲情与平等，学习打破盲从、探究原因、分析利弊、发现证据、创意写作等思辨技能，培养反思偏见、多元包容等思维品质。
通过深度阅读、思辨讨论和高阶表达，帮助孩子反复训练多个思辨技能、阅读技巧、表达技能，培养孩子多项思维品质，最终帮助孩子实现全方位多维度的能力提升。
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课程总览
寒假课
春季课
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内容详解
学期一：寒假
01
不盲从传统
思辨素材：《顽皮公主不出嫁》
素材特点：英国格林纳威奖绘本
顽皮酷公主不想结婚，给前来求婚的王子设置了重重任务。
一开始，没有一个王子通过考验。故事的最后，一位帅气完美的王子破解了她的所有难题，公主会怎么做？故事的结局是“王子和公主幸福快乐地生活在一起”吗？
面对“从来如此”的传统，孩子如何探索自我，确立内心真正的渴望，又如何坚持自己的内心信念呢？勇敢的顽皮酷公主或许能给孩子带来坚持自我的勇气。
但，万一孩子太特立独行了怎么办？我们生活在社会中，要与他人相处、沟通、合作，如何在鼓励孩子做自己的同时，避免过度自我呢？这就需要孩子学会理解他人的想法。
02
不盲从大众
思辨素材：《田鼠阿佛》
素材特点：李欧·李奥尼代表作，凯迪克奖绘本
一只叫阿佛的田鼠，与众不同。当所有的田鼠都日夜不停地收集食物时，他却在收集阳光、颜色和字。大家都很不理解他的做法，责备他不工作、做白日梦。那么后来阿佛改变了吗？大家接纳他了吗？
很多孩子都会惧怕与别人不一致，在盲目追求别人认同的过程中丧失自我。通过田鼠阿佛这个温馨的故事，C计划导师将跟孩子探讨自我接纳，帮助孩子认识到与别人不一样的地方是自己的独特之处而非缺陷，认可自我的珍贵价值。
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学期二：春季
03
明辨真伪
思辨素材：《动物法庭》
素材特点：法国经典绘本
狼吃羊似乎是自然界最常见的现象，然而在《动物法庭》中，狼被控告吃掉了一只羊，动物法庭会怎么审理？C计划导师将带孩子们思考：法庭上大家说的都是真的吗？狼都是坏的吗？
并了解动物和自然、基本的法律知识，以及反思固有的刻板印象，培养孩子的质疑精神。
04
思辨素材：《菲菲生气了》；《生气汤》；《小猪，别哭了》
素材特点：凯迪克银奖绘本；小印第安人奖绘本；绘本大师宫西达也作品
情绪管理，是让人获得终身幸福的必要能力，已经越来越得到国际社会的重视，比如，美国就有专门的Social Emotional Learning（SEL）的课程，来帮助孩子处理情绪与社交。
六七岁正是孩子受情绪支配的时期。然而，孩子们往往不知道如何应对和平复自己的情绪，有时会做出伤害他人或自己的行为；很多家长更是习惯性轻视孩子的情绪；我们的文化也不鼓励孩子表达情绪。
这不仅不利于孩子的能力发展，影响成长和社交，还有可能让孩子感到焦虑，影响身心健康等。
如何适当地处理生气、悲伤、恐惧等“负面”情绪，需要学习和练习。通过《菲菲生气了》、《生气汤》与《小猪，别哭了》，C计划导师将会引导孩子：
识别和接纳复杂的“负面”情绪；分析情绪产生的深层原因；反思“软弱”，学习区分积极和消极的应对情绪的方式，了解伤害原则，培养问题解决能力。
05
兴趣发展
思辨素材：《乔伊想当建筑师》
素材特点：国家文津奖推荐少儿读物，美国父母之选银奖绘本
理想，指引着人生的方向和意义，那么，孩子如何找到自己的理想，以及一步步实现它呢？
在获得了十余项奖项的《乔伊想当建筑师》中，乔伊热衷于用各种东西搭建建筑：他用纸尿裤和胶水建高塔，用泥巴建起狮身人面像，还用苹果和桃子建教堂。
然而，在他上小学二年级的时候，却遇到了讨厌建筑的莱拉老师，她不允许乔伊在学校建任何东西。乔伊该怎么办？他的理想能实现吗？借助乔伊的故事，导师们会与孩子探讨：
理想有什么意义？听到反对意见，我们应该坚持自己的理想吗？实现理想需要哪些条件？也会带孩子们学习，如何寻找实现理想的路径。
06
人与家庭
思辨素材：《先左脚，再右脚》
素材特点：凯迪克奖、纽伯瑞奖获得者作品
在绘本《先左脚，再右脚》中，巴柏是巴比的爷爷，也是他最好的朋友，爷爷从小照顾巴比，教他说话，后来爷爷中风住院了，回到家以后需要被人照顾，语言能力也大大受损，巴比面对病了的爷爷，会怎么做呢？
我们会带孩子讨论与老人的关系，该如何看待老人的“奇怪”行为？如何换位思考？该如何了解老人的需求？……
07
亲情与平等
思辨素材：《朱家故事》
素材特点：国际安徒生奖、英国格林纳威奖获得者作品
在绘本《朱家故事》中，一家四口，爸爸妈妈工作，孩子读书。但是所有的家务都是妈妈做，爸爸和孩子在家里颐指气使，终于有一天，妈妈受不了了，留下一张“你们是猪”的字条离家出走。而没有妈妈照顾的家也慢慢变成了猪圈，爸爸和儿子们真的变成了猪。
后来发生了什么？这个家中的每个人经历了怎样的成长？孩子自己阅读时会看到什么呢？我们曾跟孩子讨论这本绘本，很多孩子说：“它教育我们要勤劳，不懒惰。”但《朱家故事》深刻得多。
我们会帮助孩子重新审视家务分配，与孩子探讨性别平等、家庭责任、家务的意义，以及让孩子学习看到表面问题背后的深层原因。
08
社会中的公正
思辨素材：《团圆》
素材特点：教育部推荐作品，首届丰子恺儿童图画书奖作品、纽约时报优秀儿童图画书
孩子如果更多地了解社会上不同人群的处境，会更懂得善良、仁爱的意义，不容易成为一个冷漠的人。
《团圆》是教育部《中小学生阅读指导目录（2020年版）》1-2年级推荐书目，第一届丰子恺儿童图画书奖，它还被翻译成了英文，荣获纽约时报优秀儿童图画书。
故事中的小女孩一年只能见到爸爸一次，因为爸爸“在外面盖大房子”。绘本描绘了小女孩与爸爸过年的温情时光。我们会引导孩子与自己的生活做对比，了解社会中的弱势群体和留守儿童，思考背后的社会公正问题，也更深刻理解过年的意义。
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研发团队
C计划（C指Critical Thinking），致力于推广批判性思维教育，旨在系统提高儿童和成人的独立思考、逻辑思维和理性思考能力。
C计划已培训过上万名儿童，数万成人和教师，受邀在腾讯、联想、清华大学、北京大学、北大附中、北京育民小学、深圳实验学校等名企和名校进行大量培训，是国内推广批判性思维的专业教育团队。
C计划的导师团队大都毕业于国内外名校、均有丰富的儿童教学经验、擅长将思维教学融入读写课程中。
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课程价值
C计划思辨阅读课对标中美英分年龄段学生培养体系，系统训练80多个思维能力点；选择丰富实用的经典书籍，有效训练独立思考和表达；重视品质和价值观的培养，让孩子成长为求真、求知、公正和坚毅的独立个体。
除了围绕主题展开深入讨论，也会与孩子探讨社会心理学、性别研究、动物等相关的知识，学习与情绪管理、建筑、弱势群体和人物传记等相关的知识，教授表达复杂情绪、从绘本图片和文字中联想事件和情感、故事讲述等表达技巧。
18节丰富有趣的导师直播课，配套课前任务、导师一对一反馈等服务，全方面多维度地帮助孩子实现思维能力的上升。
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课程报名
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