教育上的职称一直备受老师们的关注，自从职称改革之后，中小学教师也可以评副高和正高职称了。这本来是好事，是给广大老师的一种福利。但是这些年，随着职称问题越来越多，很多人发现，并不是职称设置得越高，对一线老师越有利。
近日一位老师建议：希望中小学别再评正高职称了。我们来看看他的原话。
建议中小学别再评正高级职称了。
中小学教育就那么点事，照魏书生所说，就十六个字（有教无类、因材施教、寓教于乐、教学相长）方针得了。中小学知识内容并不高深，按正常规则评上副高的教师也足够胜任中小学教育教学，如果还要他们评上正高，只能让他们把清水搅浑，再想办法弄清而已，完全是费力不讨好的事情！事实也可以验证，评上正高的教师未必比非正高的教师教的好，他们研究来研究去的所谓高深理论没有几个派的上真实教场，往往一用很可能误了真教育！
为什么老师竟然反对评正高职称呢？其实也是有原因的。
第一：无论设置多高的职称，一线老师基本也评不上，纯粹是领导的福利。
在中小学设置正高职称，初衷还是很好的，希望以此来激励老师们努力工作，从而提升自己的待遇。但从现实来看，这个职称对一线教师的意义并不大。
大多数一线老师一辈子连副高也评不上，更别说正高了。看看当今的学校，评上正高的一线教师有几个？一个县也未必有一个，大多数都是校长或者教研员或者教育部门的领导。说白了，这个职称就是专为领导设置的福利。
就算中小学允许评选院士，和一线老师关系也不大。不是职称设置的越高越代表对教师的关爱越深，因为我们的职称制度决定了大多数一线老师是评不上的，所以设置正高除了拉大领导和老师之间的待遇差距，真看不到还有其他什么作用！
第二：教育上正高职称的教师基本都不上课，对教学质量的提升作用并不大。
教育上正高教师越多就代表教育总质量越好吗？或者说正高教师越多，说明教育的发展更有希望？事实上，教育上不管专家如何多，对一线教育几乎没有任何作用。
首先我们的正高教师基本都不上课，就算他们教学艺术多么高超，教学水平如何惊人，学生也是享受不到的。其次，我们的正高专家太多，导致的教育改革就会越多，对教育的发展并不利。看看这些年，各种教改层出不穷，几乎每年都有新花样，从大单元教学到双师课堂，哪一个不是我们的正高级专家搞出来的，但效果令人满意吗？不是更糟糕了吗？
目前的教育就是因为各种专家教授太多了，才导致教育乱象越来越多，学生负担也越来越重！所以还不如取消正高的评比，别给这些人扰乱教育的机会！
想提高教师薪酬待遇，应该是普遍提高，而不是拿职称来提高。
目前的职称一个主要作用就是给广大老师涨工资，只要职称上去了，薪资待遇一定会提高。所以很长一段时间内，大家都认为职称就是老师们的福利，是关爱老师最有力的证明。
但这些年随着职称的不断改革，老师们发现，职称越改革，老师们的待遇越低，不但没有提高反而更低了。因为他们发现，每次涨工资，职称高的涨的最多，职称低的涨的最少，导致老师们之间的工资差距越来越大。大家干同样的工作就因为职称不同工资可能相差两三千甚至更多，所以职称对一线老师真的很友好吗？
真想提升老师的待遇，就不应该拿职称来提高，而应该普遍提高，尽量缩小职称工资占的比重。
任何一项制度都不能成为当权者的一种福利，既然要保障广大老师的利益，就应该设置成大多数老师都能惠及到的职称制度。如果只有个别人或者说领导能评上，那这样的职称不要也罢，反正和一线老师无关。所以现在的教育无论设置多高的职称，哪怕是院士，对教育教学的发展也不会有什么积极的作用！
大家对此怎么看？也分享一下吧！
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