21世纪经济报道记者王峰 北京报道刚刚过去的2024年，一场以“新数学”为代表的春潮，在青少年素质教育市场涌动。

学而思网校新数学、豌豆新数学、新加坡数学（Spark Math）等纷纷登场，这些课程喊出“校内成绩提升”“契合新课标要求”等口号，让很多家长好奇：数学辅导班又回来了？

实际上，新数学不是数学辅导班，它们只是披着学科培训外衣的素质教育课程，是过去数理思维课程的新变种。

“双减”以后，青少年素质教育成为规模最大的教育细分市场。2024年，艺术、体育等传统的素质教育市场趋于饱和，且出现多起头部机构爆雷事件；数理思维、人文创作、科学实验、编程等新兴的素质教育市场则发展迅猛，这些品类不是语文、数学、英语等学科类培训，教授的是与学科相关的素养和延展性知识。

但为什么这些学科素养培训要穿上学科培训的外衣？不容否认的是，小学生应试需求仍然强劲，而学科素养培训尚未完全占领家长的心智。学科素养培训为了提高市场渗透率，不惜擦边球式营销。

展望2025年，中小学科学教育是学科素养培训最根本的发展动能。学校是教育的主阵地，只有校内的科学教育体系化，才能外溢出一个成熟的校外教育市场。

市场“变种”：剑指素养与应试双需求

新数学，表面看来与数学辅导班的区分极为模糊。

这些新数学课程有的声称学习内容包括“校内重难点+奥数拓展+思维塑造”，有的声称“对孩子校内成绩提升、小升初规划、冲击杯赛以及衔接初中学习都有帮助”，有的介绍教师教研团队为“迎春杯命题组成员”“奥数集训队成员”。

这些“露骨”的学科类话术已经很久没有集中出现。事实上，新数学的名称本身就是很大的“突破”。这类课程的前身是数学思维，一种区别于数学辅导班的素质教育课程。“双减”后，监管力度加大，机构纷纷将数学思维更名为数理思维，与数学辅导班更鲜明地区分开来。

现在的新数学，很多只是数理思维又换了新名字。

“新数学课程的定位、性质都没有变，仍和数理思维课程一样，我们只是用新的营销素材来测试市场的反应和接受度。”一家新数学课程机构的负责人告诉21世纪经济报道记者。

但素质教育课程擦边式营销，足以说明家长和学生的应试需求远超素质需求，两个市场的发育程度不可同日而语。

艾瑞咨询近日发布的《2024年青少年STEAM教育研究报告》指出，截至2024年，我国STEAM教育的市场规模只有约647.1亿元。STEAM教育与素质教育市场中的学科素养教育市场较为重合。这与“双减”前的数千亿K12学科培训市场差距巨大。

事实上，新数学只是应试驱动素质教育发展的最新案例，绝非唯一案例。

瞄准剑桥英语等级证书考试的双语素养课程、瞄准信息学奥赛和科技特长生选拔的编程课程都风生水起。这些品类已明确不属于学科类培训，但在升学、择校时能发挥作用。

猿编程创始人李翊在接受21世纪经济报道采访时表示，2024年，政策提倡科学教育、科技特长生培养受重视等因素，让编程教育成为素质教育里需求相对刚性的品类。

头部公司的业绩突飞猛进。2024年前三季度，高途的非学科类培训业务保持三位数增长。2023年12月至2024年8月的三个季度，新东方非学科类培训业务累计学员达171.4万人，同比增长33.4%。

市场痛点：应试化冲动蕴藏合规风险

不管是传统的素质教育课程，还是新兴的学科素养课程，都存在明显的痛点。

首先，传统艺术、体育类素质教育机构频频爆雷。2024年8月，主营国学、书法、艺术培训的连锁机构秦汉胡同爆雷，全国上百家门店集体关停。2024年6月，在上海有25个校区的悦动篮球被曝光跑路。2024年11月，北京知名的羽毛球、篮球体育培训机构花香盛世突然关门。

秦汉胡同爆雷的体量大、影响大。一名原秦汉胡同高管告诉21世纪经济报道记者，爆雷之前，秦汉胡同已经出现很大的经营问题，直营门店大面积拖欠房租和员工工资，初步统计的亏空高达数亿元。

“与学科培训机构相比，素质教育机构的单店学员人数过少，但房租等成本是一样的，导致商业模式比较脆弱。”该高管说。

其次，新兴的学科素养教育尚未找到成熟的商业模式。从获客来看，好未来总裁兼首席财务官彭壮壮在2024年10月24日财报会上说，就整个素质教育市场的增长速度而言，获得用户并不容易。从客户留存来说，由于学科素养课程面世时间短，学员续课率虽然快速提升，但仍未达理想状态。从市场扩张来说，头部机构偏谨慎，扩校不扩城，即在现有城市增加校区但不盲目进入新的城市，且2025年校区扩张速度料将放缓。

2024年，头部机构纷纷取消了面向初中生的数理思维、人文创作、科学实验、双语等学科素养课程，聚焦小学阶段，体现了学科素养课程难以满足初中生的应试需求，同时也给机构拓展用户生命周期带来更大挑战。

再次，素质教育应试化冲动有较大的合规风险。早在2023年11月，北京市《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担工作情况的报告》就指出，将数学课改称“思维拓展”、语文课更名“人文素养”的“打擦边球”等隐形变异问题不同程度存在。

2024年，各地校外培训处罚力度普遍加大，监管重点之一就是非学科培训机构违规开展学科培训。近日，长沙市对某托管机构开展执法检查时，发现该机构教室显示屏上写有“认识‘读心术’——读心术的标志词语”等教学内容，讲台上教学资料却为小学语文课本。经核实，该机构的行为构成“非学科类培训机构开展学科类校外培训”。

市场趋势：做校内教育有益补充

打擦边球式的新数学课程显然无法走得长远。全国校外教育培训监管与服务综合平台上，至今查不到一门名为新数学的非学科课程。

业内人士介绍，培训机构每学期要向平台报备课程情况，地方监管部门会组织专家对报备的课程材料进行审核。包含学科培训内容的非学科课程很难通过备案。新数学仍只会是营销的噱头，并将面临严厉的培训广告监管。

但学科素养教育其实有广阔的发展前景，展望2025年，学科素养教育的核心发展动能是什么？

当前，中小学科学教育在高质量教育体系建设中已被提到战略高度，创造了素质教育发展的新契机。包括学科素养教育在内的校外素质教育的定位是学校教育的有益补充，只有校内素质教育体系化发展，才能外溢出一个补充性的校外素质教育市场。

2024年12月25日，全国中小学科学教育工作推进会召开。会议指出，过去两年各地各部门以超常规举措推动中小学科学教育取得重要进展和关键突破，政府高位推动的体制机制基本形成，学校课堂教学方式不断改进，社会协作格局日渐完善。

会议还指出，要全面设计一个科学教育体系、聚焦科学教育能力培训一批高素质教师、依托多学科建立一支科学教育专家队伍、联动校内校外开发一套科学教育资源、善用数字资源构建一系列科学教育开放课堂，助推科学教育高质量发展。

近日，北京市教委等十七部门印发《关于加强新时代中小学科学教育工作的二十条措施》，体现了科学教育设计的一体化，包括课内课后的一体化，鼓励引进优质科学教育资源参与学校课后服务，探索通过购买服务方式开展特色实验教学或实践活动，还包括校内校外的一体化，要求分级分类充分开发社会大课堂资源，充分利用少年宫、科技馆、校外培训机构优势，为学校科学教育提供有益补充。

专家指出，校外素质教育的需求不振、持续性不足，很大程度上是由于校内教育过于强调应试。只有校内素质教育的地位更重、占比更大，才能外溢出差异化的校外培训需求。