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作者｜浙江省象山县泗洲头镇初级中学党支部书记、校长 蒋健
教育是一场生命遇见生命、生命影响生命的旅程，而生命的意义就在于成长。对教师而言，专业成长的状态决定了其教育生活的状态，也决定了其职业生涯乃至整个生命的质量。正所谓“教育大计，教师为本”，教师是学校发展和学生成长的第一生产力，没有教师的专业成长，就难有教育的高质量发展。
教师专业成长，既不能拘囿于三尺讲台、一方池塘，也不能眼高手低、好高骛远。井底之蛙，只会让我们视野狭窄、目光短浅的；温水青蛙，只会让我们安于现状、得过且过。人民教育家于漪说：“教育的生命力在于教师成长，而教师的真正成长在于教师个人内心的觉醒。只有内心的深度觉醒，教师才会真正成长。”一旦教师意识到成长的重要性，并付诸于行动，就会“向外看”“向内看”“向远看”。这就是教师在专业成长中应具备的三种视角。
在“向外看”中扩大视野
一个人的视野，决定了你能看到什么。若教师的视野打不开，就会“作茧自缚”；若教师的格局打不开，就会“心胸狭隘”。从某种程度上说，视野决定了人生的宽度。教师只有“向外看”，才能知道自己到底有多渺小，自己有多不足。“向外看”，就是要多看身边优秀的同事、同学科的教师，对标找差，学习他们高尚的师德、精湛的教法；“向外看”，就是要多阅读教育著作、期刊报纸，在阅读中汲取教育智慧、更新教育理念，尤其要从教育家身上体悟教育家精神；“向外看”，就是要“跳出教育看教育”，了解最新的、先进的、前沿的教育教学理论、教育教学技术，主动拥抱人工智能新技术，探索AI赋能教学的策略。
在“向内看”中挖掘潜力
如果说“向外看”让教师专业成长拥有了“宽度”，那么“向内看”就会赋予教师成长的“深度”。所谓“向内看”，就是深入、深刻、深邃地审视自己、剖析自己。教师的专业成长恰如武侠小说男主角修炼武功秘籍，没有深厚的“内力”，再高深的招数都是“花拳绣腿”，不堪一击。教师只有“向内看”，才能知道自己拥有什么、缺少什么。“向内看”，就是要修炼好自己的“内功”，诸如课堂教学技艺、学科专业理论、自我反思能力、科研写作意识等等。“向内看”，既要看到自己的优势，也要看见自己的劣势，既不妄自菲薄，也不妄自尊大。在“向内看”中正视，然后“扬长避短”；在“向内看”中审视，然后“取长补短”。
在“向远看”中锚定方向
“向外看”是为了让专业成长更有“宽度”，“向内看”是为了更有“深度”地成长，而“向远看”就是在此基础上实现成长的“远度”。换句话说，就是要遇见更好的自己。“向远看”，意味着教师不能只守着“三尺讲台”，不能只做“教书匠”，不能只“育分”不“育人”。只有“向远看”，才能知道“怎样做老师”“做怎样的老师”；只有“向远看”，才能真正懂得“教育使人成为人”的真谛。“向远看”，就是要锚定专业成长的方向，以躬耕的姿态潜心“修炼”，在“既安静又不安分”中，逐渐形成自己的教学主张和教学风格；就是要以培养“有理想、有本领、有担当”的时代新人为己任，努力成为学生成长的引路人。
时代呼唤教师的专业成长，教育不能没有教师的专业成长。成长，是生命存在的意义。成长，就是教师最美的姿态。
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来源丨乡之育
编辑丨智库君
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