“快看，潮水涨上来了！”近日，在宁波市级重点水利工程北仑区小港街道王家洋泵站前的江堤上，宁波市北仑区岷山学校“海濡研学团”的孩子们顺着水利工作人员指引的方向望去，甬江潮水正缓缓上涨。这一天，原本常规的课堂被搬到了水利工程现场，孩子们沿着定制的研学路线，开启了一场关于“水、泵、城”的深度探秘。

这堂开在泵站里的实践课程，正是岷山学校对“健康第一”教育理念的一次生动实践。在这里，关于“健康”的答案被赋予了更丰富的内涵。

今年3月，宁波市北仑区将错学段试点探索“海濡半天实践”列入“促进学生健康成长八条”举措，探索用每周固定的“半天”校外课时，回答“健康第一”的时代命题。

“教育要为孩子们筑牢支撑一生的健康根基，这份健康是立体、完整、多元的。”岷山学校党支部书记、校长沈佩峰表示，“我们探索每周半天‘海濡实践’，希望打破校园围墙，将学习嵌入真实的社会场景，让学生在解决真实问题的过程中，获得并提升包括强健体魄、坚韧意志、社会情感、创新思维等在内的综合素养。”

“海濡”课程是北仑区依托地域特色文化打造的区域性育人品牌。在此基础上，岷山学校将“海濡”与“半天实践”深度融合，进行顶层设计：将每周半天的校外时间课程化、体系化，通过持续、深度的校外实践，使学生从知识的接受者，转变为家乡文化的探究者、传承者，乃至未来社会的建设者。

如何让走出校园的“半天”真正发生深度学习？如何让在地资源转化为育人资源？在先期前置导学的基础上，岷山学校以一堂“治水密码”探究课，推出了校本“课表”。这张课表的关键，是一条“始于问题，成于探究”的真实学习链。

为避免实践流于表面，该校提前设计了完整的学习链，包括前置学习、实地探究、成果转化。成立“海濡研学团”、展示寒假“童‘Yan’海濡”学习成果，一张张围垦地图、一段段口述史视频、一个个创意水利模型……让学生在出发前便与家乡历史产生情感联结。

行前课堂更是埋下了实地研学思考的种子。北仑区水利管理服务中心工作人员虞琼飞与该校科学教师林飞荣共同授课，从北宋王安石治水讲到现代水利工程，从古“碶”的智慧聊到如今现代化“泵”的力量，一连串真实问题激发学生的探究欲。

步入泵站，巨大的阀门矗立眼前，学习在真实的情境中自然发生。进入泵站二层，电机运转的轰鸣带来强烈震撼，“大家注意，现在准备开闸！”工作人员根据实时潮汐数据下达指令。随着闸门缓缓开启，积蓄的江水奔涌而出，发出雷鸣般的怒吼。现场惊呼与赞叹声此起彼伏，“课本上讲的水利工程比想象中更有力量！”学生胡茗一兴奋地和同伴分享。

到了三楼中控室，这里正是泵站的“智慧大脑”，实时数据、三维模型、全域监控一目了然。从人工巡守到智能管控，古今治水方式的对比，让学生直观看见科技进步与治理效能。

研学接近尾声，学生们来到会议室，开始整理笔记、交流发现、完成研学任务单。指导教师现场点拨，把现场看到的现象与科学原理再次关联。后续，各小组还将结合实地记录、手绘作品、视频素材等，自主策划“围垦文化”主题策展，让探究成果可视、可感、可分享。

“这次实践，既是对我校海濡课程项目化学习序列化、成果化的延续与迭代，更是对‘海濡半天实践’模式的一次深度探索。”沈佩峰表示，学生在工程现场感受时代力量，在实景课堂触摸家乡文脉，在动手实践中提升综合素养，“半天实践”不仅是一次研学，更是一场关于家乡、自然与未来的深度思考。（中国教育报-中国教育新闻网记者 史望颖 通讯员 舒仁彪）

作者：史望颖 舒仁彪