2026年4月2日，是第19个世界提高孤独症意识日。孤独症儿童被温柔地称作“星星的孩子”，像散落人间的星辰，有着不被轻易理解的世界，却同样渴望被温柔以待、被用心浇灌。教育，便是照亮他们世界的一束光——
看故事
“这些孩子同样享有接受教育的权利”
上午10点，阳光洒在辽宁省辽阳市特殊教育学校的操场上。课间操马上开始，康复一班班主任李紫微正忙着整理队形，10岁的小洋一下子扑到了她身上，嘴里嘟囔着：“画个圈，画个圈！”李紫微熟练地把小洋环抱起来原地转了几个圈。小洋开心得咯咯直乐，最终在李紫微催促下乖乖回到了队列当中。
“小洋刚入校时很排斥接触别人，现在成了老师的跟屁虫，见到陌生人也会主动打招呼。”李紫微说，在老师们的共同努力下，小洋开朗了不少。
2009年，经李紫微建议，学校开设了全市首个孤独症儿童康复训练班，至今已累计接收300多名孩子入学。十几年来，李紫微和同事们用超出常人的耐心、细心、爱心和责任心，照亮这些特殊孩子的成长之路。
“我总说这些孩子就像小蜗牛，我的任务就是牵着这群小蜗牛散步，因为走得慢，我也能领略到别人匆匆而过时领略不到的人生风景。”李紫微说。
看举措
近年来，教育部始终将孤独症儿童教育作为特殊教育的重要组成部分，聚焦孤独症儿童教育短板弱项，多措并举、精准发力，用教育的力量为“星星的孩子”点亮前行之路——
筑牢教育公平底线：
不落下每一个“星星的孩子”
从2014年开始，教育部连续实施特殊教育提升计划，把孤独症儿童纳入特殊教育范畴予以统筹，创造条件扩大孤独症儿童入学机会。
各地严格落实“一人一案、分类安置”，通过特殊教育学校学习、随班就读、送教上门等方式，努力让适龄孤独症儿童就近、就便接受教育。
截至目前，全国已建成17所独立设置的孤独症儿童特殊教育学校。
深化教育质量内涵：
给孩子专业的“定制化教育”
教育部设立国家孤独症儿童特殊教育资源中心、国家特殊教育数字化资源中心，逐步构建起国家、省、市、县、校五级孤独症教育指导与资源支撑体系，推动孤独症教育教学研究、课程开发等不断突破创新。
开展包含孤独症儿童教育在内的教具学具、特殊教育教师教学基本功和融合教育典型案例、“人工智能+特殊教育”典型应用案例征集活动，进一步共享优质教育资源，让孤独症儿童能够获得更具针对性、科学性的教育服务，帮助他们更好地感知世界、表达自我。
夯实师资队伍根基：
用专业与爱心陪伴孩子成长
教育部会同相关部门不断完善师资培养与保障机制，推动多个省份明确特殊教育教师编制标准，优化师生配比。
师范类院校逐步增设孤独症教育相关专业、开设专项课程，为行业输送专业人才。
广泛动员社会力量，通过“星星计划”公益培训、奖教激励、送教帮扶等方式，不断提升教师专业素养，让每一位从事孤独症儿童教育的教师都能拥有足够的专业能力和职业底气。
各地积极探索孤独症儿童关爱服务工作，开展爱心公益沙画课、公益问诊、筛查等活动。
完善保障体系建设：
为孩子成长“保驾护航”
中央财政持续加大投入，提高特殊教育公用经费补助标准至每生每年7000元，减轻孤独症儿童家庭的经济负担。
针对家庭经济困难的孤独症儿童，实行从学前到高中阶段的免费教育，让家庭不再因费用问题发愁。
国家第十五个五年规划纲要提出“特殊教育补短板”，支持人口规模大的城市建设孤独症儿童特殊教育学校，鼓励康教融合。
下一步，教育部将推动出台“十五五”特殊教育发展提升行动计划，重点突出孤独症儿童教育，健全孤独症儿童教育关爱服务体系和工作机制，积极提高孤独症儿童教育成效，让孤独症儿童与所有孩子一样，拥有美好的未来。
来源 |综合自《人民日报》、央视新闻客户端、辽阳日报视频号等
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