春和景明，书香致远。为深化跨学科项目化学习，首都师范大学附属滨州中学六年级师生走进杜受田故居，开展“帝师故里 书韵长鸣”主题研学活动。在集体研学的沉浸式体验之外，一场别开生面的分组地理探究课，成为本次研学一道亮丽的风景线。
青石板路旁，一株古树斜倚，斑驳的树影洒落在庭院中央的石桌上。首都师范大学附属滨州中学六年级11班班主任寇艳霞老师铺开一张《地理任务单》，指尖轻点纸面：“孩子们，咱们今天就坐在这儿，解锁杜家选址的智慧密码。”11班的三名学生立刻围拢过来，笔记本摊开在石桌上，笔尖悬于纸面，目光追随着寇老师指向的方向。
“先看这地势——”寇老师起身，带他们踱步至庭院高处，“咱们脚下这处南街高地，比周围高出近两米。滨州地处黄河下游，古时水患频繁，杜家选在这儿，洪水淹不着，盐碱渗不上，这叫‘择高而居’的生存智慧。”
回到石桌旁，阳光恰好越过屋檐，在任务单上投下一道明亮的光带。寇老师指着院落布局：“坐北朝南，不是随便定的。咱们现在站的位置，冬天能挡住北来的寒风，夏天又能迎进南面的凉风，采光通风两全其美。”她翻开任务单的背面，“再看这口状元井——”三名同学齐刷刷探头，“既解决了生活用水，又藏着‘文运昌盛’的寓意，这就是古人说的‘天人合一’。”
“寇老师，这儿离衙门这么近，也是故意的吗？”一名学生指着任务单上“政治区位”的填空问道。寇老师笑着点头，笔尖在纸上圈出“滨州古城正中心”几个字：“北邻衙门，近政务核心，杜家既能参与政务，又彰显家族地位。再加上临近十字街，四通八达——”她用手指在桌面上比划出一个“十”字，“这叫占尽地利。”
春风拂过庭院，吹动任务单的页角。寇老师趁机拓展起古诗里的地理课：“坐地日行八万里，巡天遥看一千河——毛主席这句诗里，藏着地球自转的规律。古人没有卫星，但杜家选址时，早就把天文地理摸透了。”三名学生低头疾书，石桌旁只有笔尖划过纸面的沙沙声。
“走，咱们去那边看看实际的建筑布局。”寇老师收起任务单，领着学生穿过月洞门。春日繁花缀满枝头，她不时停下脚步，让学生观察门楼的朝向、影壁的位置，“书本上的‘人地协调’，现在就在你们眼前。”
这场持续四十分钟的庭院微课堂，没有多媒体课件，没有固定桌椅，只有一方石桌、几张任务单，和寇艳霞老师循循善诱的讲解。11班的三名学生在行走中记录，在观察中追问，将“自然适应、人文区位、人地协调”三个关键词，一笔一画填进了任务单的空白处，也刻进了对地理学科的初印象里。
本次研学，以杜受田故居为课堂，以跨学科任务为纽带，让孩子们在实地探究中读懂了古人的选址智慧，更在分组讨论中深化了对地理知识的理解。这场行走的课堂，不仅让帝师故里的文脉浸润童心，更让地理学科的种子在实践中生根发芽，真正实现了“读万卷书，行万里路”的教育初心。
通讯员 赵晗
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