云南红河州，一个高二男生因3月份带电话手表进学校，被处以留校察看处分。
到9月，因其操行分不合格，两项处分叠加，学校直接劝他转学。
他哥哥在网上发帖，并晒出学校的“操行量化考核表”。
表格里的加减分项密密麻麻，如课堂表现优异 +2、积极回答问题 +5、抬书发书 +10；离开教室 -1、英语听写不过关 -3、作业空题 -10、宿舍卫生扣分 -20等。
该男生一个月加分 88、扣分 127，总分呈负数。 哥哥很委屈，称弟弟没打架斗殴，没犯原则性错误，只是学习能力差、性格内向，不干扰他人，就被劝退处罚太重。
网友对此看法不一，有人觉得学校立规矩、严格管理是对学生负责；也有人认为考核表让人窒息，“空题”扣分解决不了问题。
此事让人不禁想问：学校到底是育人，还是筛人？
客观来看，男生被劝退并非仅因带电话手表这一次行为。
学校先给了留校察看处分，之后操行分仍不及格，才进行处分叠加。但问题在于所谓的“表现”评定。操行考核表中的诸多扣分项，很难分清哪些是“态度问题”，哪些是“能力问题”。
作业空题，可能是不会做；英语听写不过关，可能是记不住；宿舍卫生扣分，可能是标准苛刻。把能力问题当成态度问题扣分，是学校管理的通病。
这个男生被劝退在家近三周，不吃饭不出门，心理状态糟糕。他才十七八岁，被学校“请出去”的羞耻感和挫败感，不是一句“违反校规”能淡化的。
哥哥说弟弟不捣乱、不打架、不惹事，仅因成绩差、操行分低就被劝退，实在不合理。
学校也有难处，班级学生多，老师管不过来，用量化考核维持秩序是无奈之举。
建水一中是当地好学校，管理严格出名，能考上的学生素质本就不错。
但严格管理和把学生往外推是两码事。学生带电话手表先留校察看，这是严格管理；之后操行分不及格就劝其转学，这是赶人。
学校工作人员称“去处由学生和家长自行联系”，可一个被劝退的高二学生，哪个学校愿意接收？就算有学校接收，看到档案里的处分记录，又会如何看待他？
哥哥现在只求学校能让孩子正常参加会考，拿个高中文凭，这要求并不过分。学校虽表示考籍没转出会通知参加会考，但对已被劝退的十七岁孩子而言，这中间的曲折会带来巨大心理压力。
这不禁让人思考，学校到底为谁服务？若学校逻辑是“你不行你就走”，那它就成了筛子，只留下听话、好管、能出成绩的学生，然后宣扬高升学率。
但教育不是筛沙子，而是打磨石头，不能因石头难打磨就扔掉。
这个高二男生成绩倒数、性格内向、不捣乱，可能不适合建水一中的高强度管理，换个环境或许更好，但这不该成为学校“劝令转学”的理由，而应是学校和家长共同为孩子找出路的起点。 学校称劝退不是因成绩，而是“多次违纪”，可像作业空题、听写不过关、宿舍卫生扣分这些“违纪”，真严重到要把孩子赶出校门吗？严格管理没错，但不能冷酷，规则之外要有人情。
一个十七岁的孩子被劝退，在家不吃饭不出门，这不是简单的处分能涵盖的，而是一个鲜活生命承受的创伤。希望学校除“按规定办事”外，能多做一点，如帮孩子对接合适的学校，明确保障孩子参加会考，让孩子知道学校不是抛弃他，只是认为换个环境更合适。这些事不违规、不费钱，对孩子来说却可能是黑暗中的一束光。
教育最怕管到最后，眼里只有规则，没有人。
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