“4C思维课堂”十年成果展，解锁基础教育课改新路径|4c思维课堂|十年|教学|教师|教研|教育|课改

为全面展示基础教育课堂改革实践成果，总结推广思维课堂建设经验，5月13日，湖南湘江新区岳麓二小“4C思维课堂”教育改革十年实践成果展示暨新书发布会举行。中国教育学会信息技术教育专业委员会主任顾小清、湖南省电化教育馆副馆长李陆军等领导出席，本次活动还邀请湘江新区教研员、湖南省课改项目和湖南省规划课题的主持人，长沙市思维课堂联盟校、“长沙—大湘西”基础教育帮扶校成员代表共同参加了此次活动。

课堂是教育的主阵地，思维是成长的内核。活动现场，岳麓二小呈现两节高质量的“4C思维课堂”示范课。朱梦婷老师执教四年级语文《白鹅》，围绕“高傲”一词的明贬实褒，带领学生品读重点词句，梳理方法，并锻炼学生当堂练笔，运用AI点评，结合意见自主修改。朱霞玲老师执教五年级数学《图形的旋转》，由线段的平移操作，升级到三角形的旋转探究，引导学生探究得出图形旋转的三要素，并在平板上实践创造，说出自己的设计思路。两节课例紧扣认知冲突、对话探究、建构反思、创造应用“4C思维课堂”理念，充分彰显以生为本、聚焦思维的课堂特质，展现出学校十年课堂改革的扎实成效与鲜明特色。

示范课结束后，华东师范大学上海数字化教育装备工程技术研究中心崔新星老师做专业点评。崔老师对课例设计、实施效果与思维培养路径给予充分肯定。他认为这两节展示课，都精准巧妙地抓住矛盾点，引发学生思考，合理运用AI工具，让学生有能力将抽象的内容进行表达，适应时代发展，有效培养了学生的高阶思维，为学生的发展和教育改进做了很好的示范。

自2014年建校以来，岳麓二小坚守思维育人方向，深耕“4C思维课堂”建设。发布会现场，学校正式发布十年积淀专著——《重构课堂DNA：智慧教育视域下的“4C思维课堂”》。该书系统梳理学校十年改革历程、理论建构与实践路径，是基础教育课堂转型的重要探索成果。发布仪式上，学生代表向与会嘉宾赠书，以诚挚心意传递学校教育初心与改革智慧。

教育的最终归宿，是学生的成长与绽放。“4C思维课堂”真正赋能了学生的思辨力与创造力。活动中，岳麓二小学生带来主题辩论赛：历史的发展让人类的疑问越来越多还是越来越少？同学们思路清晰、逻辑严谨，能依据科技发展，结合已知和所查找资料，针锋相对，流畅表达己方观点，充分展现“4C思维课堂”培育下的批判性思维与合作能力，生动诠释课堂改革对学生核心素养的真实赋能，赢得现场嘉宾高度赞誉。

长沙市岳麓二小书记、校长皮孟玲以《人人“慧”思考：基于“4C思维课堂”教学改革十年探索与实践》作主旨分享。她由课堂真实案例引发思考，立足数智赋能育人初心，学校自2016年开启“4C思维课堂”十年课改之路，构建认知冲突、对话探究、建构反思、创造应用的课堂进阶模式，提出“会思考、汇思考、慧思考”核心教学主张。学校依托智课、联课、课堂时光机等数智系统，打磨学科教学范式，制定观课议课量表，健全教师研训体系。十年深耕形成完备教学成果，实现学生、教师、课堂三重变革，多篇成果刊发、获媒体专题报道，同时向外辐射推广课改经验，成为区域课堂教学改革标杆。

湖南湘江新区教育局党组成员、副局长雷云飞肯定二小成果，对其及全区教育工作者提出三点希望，助力建设教育强区。一是坚守教育初心，持续课堂改革，推动人工智能与课堂的深度融入；二是强化成果培育，发挥示范引领作用，带动更多学校进入课堂改革的队伍；三是聚焦质量提升，立足课堂，共建全区教育样态。

中国教育学会信息技术教育专业委员会主任、华东师范大学顾小清教授，作《人智共生智能协同的教师学习与发展》主题讲座。讲座围绕人工智能何以不同、从教书匠到助学者、教师日常 AI 应用、人机协同自我发展四大维度展开。顾教授梳理媒体、网络到智能时代的教育变革，指出智能时代重塑知识、学习与教师理念，构建师生机三元教育新生态，也对教师智能素养提出更高要求。她提出教师应从教书匠转型为学习助学者，借助人工智能设计学习活动、研判学情、发展学生思维，并结合小学英语项目化案例，展现AI在课堂场景创设与学科育人中的实践价值。讲座还介绍了AI在教师办公、教学设计、学情研判、智能教研中的实用功能，以及学生智能体在答疑梳理、智能测评中的赋能作用。顾教授倡导教师以课题研修、情境化教研、人机协同实现专业成长，强调智能体重在赋能师生、服务教育而非替代教师，共筑智慧课堂新生态。

湖南省电化教育馆副馆长李陆军做总结发言。他对岳麓二小“4C思维课堂”十年课改成果及新书发布表示祝贺，肯定学校以人工智能深度赋能课堂教学，将智能技术融入教学全过程，有效支撑学生高阶思维成长。他指出，AI不是课堂点缀，而是助力思维发展的重要支架。同时围绕教育数字化转型提出三点建议：深化人机协同教学常态、构建产学研协同机制、打造人智协同共生教学新模式，以学校示范引领区域推广，打造可复制的智慧教育湖南范式。