全文长 1600 字，阅读大约需要 3分钟
作者 | 汤勇
“晚上睡不好，白天教学任务重，中午连个午休的权利都没有，谈何减负？”
近日，成都一名小学教师在问政平台实名留言，一句朴素的呐喊，瞬间戳中无数一线教师的痛点，引发强烈共鸣。
这位教师依据政策规定，直指午餐与午休看管本不属课后服务、不应占用教师休息时间，却被多数学校强制值守，呼吁恢复教师午休权。
成都市教育局随即回应，表示将探索聘请生活老师、优化轮守制度，保障教师合理午休权益。
从一封实名投诉到官方积极回复，这场关于“午休权”的讨论，早已超越个人诉求，成为检视健康学校建设、教育人文关怀与教师权益保障的一面镜子。
这位教师反映的午休被挤占，其实不是个例，这是一线中小学老师共同面临的困境，也是全国无数同行的真实写照。
老师一早到校、课堂连轴转、课间守护安全、课后备课批改、家校沟通不断，再叠加各类台账建立、数据收集、表报填写、资料留痕、迎检考核、定时打卡，以及各种非教学任务的进校园、进课堂、进课程，教师工作早已超出“8小时”范畴。
中午本是缓解疲劳、恢复精力的黄金窗口，却被照管几十名学生午休而吞噬。
看似轻松的“看学生睡觉”，实则是比上课还更耗神的高强度。教师需关注灯光通风、维持安静秩序、识别身体异常、留意突发状况、照料不适学生、调整空调温度、掖好踢开的被子……
全程没有片刻放松，每一个环节都需要持续注意力，整个午休神经都要紧绷，生怕午休期间出现安全问题，耽搁午休事小，承担安全全责事大。
“不是不想歇，是一点也不敢歇”。许多教师长期身心透支、疲惫不堪，职业倦怠、焦虑失眠、免疫力下降等问题日益凸显。
当“减负”口号不断响亮，最基础的午休权却被持续挤压，这应该是教师法定权益被漠视、政策执行被打折扣。
《劳动法》明确劳动者享有休息休假权，教师作为劳动者，午休权不容随意剥夺。相关文件也早已规定，午餐、午休看管不纳入课后服务，不得占用教师休息时间。
但现实中，不少学校却将午休值守默认为教师“分内事”，把教师的无私奉献当作理所当然，以“学生安全”为由，简单粗暴牺牲教师休息权。
更值得反思的是管理的惰性与成本的转嫁。学校不愿增配后勤人员、招聘专职生活老师，而是将午间看护责任甩给一线教师，以“义务奉献”替代制度保障。
这种做法看似降低办学成本、简化管理流程，实则是以消耗教师健康为代价，是典型的“重使用、轻保障”。
建设健康学校，核心是以人为本，师生共健康、同成长。学生的睡眠、运动、心理应受重视，教师的身心健康更不能被忽视。
教师是教育的灵魂，没有身心健康的教师，就没有高质量、有温度的健康教育。健康学校建设，绝不能只盯着学生健康，而无视教师基本权益。
保障教师午休权，绝非“矫情”，而是健康学校的底线要求，是教育人文关怀的直接体现，更是教育可持续发展的必然选择。
教师群体有这类期待与诉求，其实并不是格外三分，他们只希望中午能有短暂休息，调节恢复，以便下午上课精神更振作、情绪更稳定、状态更良好，作业批改和备课也能留出窗口。
学校工作和个人节奏之间，本来就不该被硬切成对立面，保障教师午休与守护学生安全，从来就不是二选一。
成都市教育局及时的回应，既充分映证了这一点，又告诉并启迪我们，对于午休，学校完全可以通过科学排班、落实值班补贴、增配后勤人员、聘请生活老师、优化轮守制度、引入社会力量、减轻非教学负担等方式，妥善解决午间看护问题，而不是必须牺牲教师休息权。
教育是双向奔赴，学生的成长离不开教师的浇灌，教师的坚守需要制度的温暖。
午休权被提起，并不是为了制造对立， 而是提醒校园管理应该回到常识，回归教育教学、休息、安全、后勤。
教师要的是可持续的工作节奏，学生要的是平稳有序的午休，学校要的是能运行的制度，三者并不冲突，真正需要优化的，是长期把所有压力压向教师这一惯性思维。
别让午休权成为老师的奢望，尊重并保障教师午休权，把时间还给教师、把健康还给教师、把尊严还给教师，让每一位教师都能从容育人、幸福从教，这才是健康学校应该有的样态！
为深入推进核心素养导向下的小学课程建设与教学创新，搭建中芬教育双向互鉴的高端平台，芬中教育协会、芬兰国际教育创新研究院、校长智库教育研究院决定主办的中芬“好课堂”国际交流研讨活动。
本次活动以“素养引领・融合创新・互鉴共生”为主题，聚焦跨学科融合、现象式学习、真实情境探究、核心素养落地等一线教学痛点，采用“专家报告+中芬精品示范课+联合评课+成果观摩”的沉浸式模式，共同打造可落地、可复制、可推广的融合课程教学范式。
扫描海报二维码咨询活动详情，工作组将于2个工作日与您联系。
校长派投稿邮箱：xzpxzzk@163.com
来源丨汤勇晓语
编辑丨智库君
我们在一起，可以成为改变的力量！
热门跟贴