什么样的学生，才有更加厚重致远的未来发展力？这是成都七中在2026年科技活动月中抛出的一个议题。
6月15日下午，在该校2026年科技活动月总结暨学生未来发展力表彰大会上，聚光灯没有只投向竞赛金牌和通过了清北选拔的学生。另一群“非典型”优秀学子同样获得了浓墨重彩的表彰，他们的获奖理由让很多人意外——挑战了一场半马、组织了一个观鸟社、坚持义务浇花浇草……
这不只是一场颁奖礼的策划逻辑，更是育人导向从重视分数向重视育人的转变。
在学校看来，学习力、审美力、思辨力与发自内心的热爱，才是未来竞争的核心。因此，面向未来的教育，不应该追求培养处处完美的“标准件”，而是能成全每个学生成为“完整的人”——在不确定的世界中，终身保持好奇、热爱、勇气与担当，并找到自己的方向。
今年科技活动月期间，学校举行了一场别出心裁的“好问题大赛”。
什么样的问题，算得上一个好问题？按大赛标准来说，至少应该“真实、有趣、有挑战性”，还“不能一眼看穿、解码不止一条路”。
比赛中，学生们与七中自主开发的AI智能体“AI问小七”进行对话提问，它会以苏格拉底提问的方式，按照好问题的四项原则引导、搜集并保存进数据库。
89名学生参与，共收集到209个“好问题”。一些提问让人眼前一亮——
“如果我身体的每一个细胞都换新了，那长大的我还是现在的我吗？”
“在剪刀发明之前，‘剪’这个字是不是存在呢？‘剪’这个动作用什么工具实现的呢？”
“如果人类文明达到一定程度，我们是否能精确计算未来呢？”
这些问题没有标准答案，甚至有些“无用”，但让人忍不住愣住一想，“对呀，这是为什么？”
为什么花这么多的心思办这场大赛？在学校看来，AI时代，提问的能力比回答的能力更重要。“这些看似天马行空的发问，藏着最珍贵的探索欲。”成都七中林荫校区教育处主任杨俊峰说：“就像今年成都中考作文题引发的讨论一样，七中不希望学生只会解有标准答案的数学方程——已知的世界用来认识，未知的世界用来探索。一颗好奇心，比一个现成的答案更珍贵。学校也会选取一些优秀问题转化为研究性学习课题，进一步点燃学生主动探究的内驱力。”
四川大学杰出教授刘明春对此深以为然，在他看来，一个好的问题，就是一次美好的出发：“每一颗番茄从青涩到红润，都是内在因子和外部环境共同作用的结果。科研没有终点，只有一次又一次的重新出发。”
过去这一年，曾经艰难出发的七中师生们，也收获了各自的抵达—— 19名学生入选清北各类拔尖人才计划；五大学科竞赛全国决赛共斩获22枚金牌、24枚银牌、2枚铜牌，8人入选国家集训队。
国际奥赛舞台上，七中学子同样大放异彩。赵垚晰、孟语萱、郭子健三位同学先后在化学、数学、物理国际奥赛中连创佳绩，其中赵垚晰两度摘金，理论成绩均列世界第一。
但这场抵达，从出发开始就是注定孤独的。为此，成都七中把这些敢于出发的学生放在了活动第一篇章，并送上了一首歌曲《孤勇者》。
杨俊峰说，“山顶的风景很好，但山顶的人也最少，很多同学对这些学生并不了解。但学校希望每枚奖牌背后的辛苦和坚持，都能被更多同学看见。这首歌献给所有在求知路上孤独前行、却从未放弃的同学。”
激发好奇心是破题的第一步，鼓励学生动手探索是第二步——这也是成都七中由来已久的传统：校史121年，而科技活动月延续了46年。
46年来，一代代七中学子从校园走向国家级乃至世界级的舞台。高1996届毕业生王小川最感念的，就是当年学校给的宽松环境：“七中有句话，你有多大能耐，七中就给多大舞台。可能当时（在学校）也没折腾出什么辉煌成果，但心里已埋下了探索的种子。”
和王小川在同一片校园仰望过星空的，还有1987届校友田奇，其主导研发的盘古气象大模型入选2023年度“中国科学十大进展”；再往前，1958届校友王昂生，在校长“1分”的呵护下改写命运，摘得联合国灾害防御奖。
这份传统传承至今。在颁奖礼上，高2024级2班学生卢羿帆分享了《行走的课堂——用脚步丈量山海》。他和同学利用暑假七天时间，从都江堰走到岷江源头，120公里的行走让他彻底明白，“科学的答案不在PPT里，更在山川湖海之间。”
学校科技总辅导员常启帆介绍，卢同学的行走也呼应了今年科技活动月最大的变化之一——把静态的科学展示升级成动态的科学课程，“科学不应该是冷冰冰的公式，而应该是人人都能参与，有践行、有收获、有成长。”
虽然是一场以科技之名开展的活动，但学校没有让科技唱独角戏。
在第三篇章，学校表彰了一大批社团优秀理事长和校本课程积极分子。用学校的话来说，这个奖是同学们自己“玩出来的”。
如果一定要贴标签，除了会学习，七中的学生们身上还有个显眼的标签：爱玩，也会玩。
七中的学生都在玩什么？以成都七中林荫校区为例，仅这学期的各类校本课程数量就达到了85门，有书法、舞蹈、美术、机器人、无人机等，基本涵盖人文素养、科技创新、美育浸润、身心健康、竞赛与强基等类别。
按照传统标准，上述很多校本课都和高考分数无关，但只要有学生提出来，成都七中都尽全力满足。“玩物不一定丧志，也可能是启智。所以，即使小众如锦鲤文化与饲养，也能在七中拥有一门课程。”
怎么让学生们玩出名堂？学校把“玩”列成了“50件小事”清单：读一本“无用”的书、看一场日出、策划一次班会、学会排球与游泳、爱好一门艺术、种一株植物并陪它长大……
七中坚信：有些无用之用，在未来或许将成大用之用——长成“完整的人”，远比成为完美的人更有价值。
多元的培养路径，催生了多元的成才。
颁奖礼的压轴环节，留给了156位“未来之星”。这些站上讲台的学生，不全都是传统意义上的“好成绩”，获奖原因甚至可谓五花八门。
高2024级5班的阮子杰，以1小时43分完成了半马。学校的颁奖理由是，“优秀不应该只有一种赛道。阮子杰不是体育特长生，却在跑道上找到了自己的答案。该奖！”
还有三位来自成都七中观鸟社的学生，分别是来自高2024级2班、13班、14班的黄豆豆、余星霖、胡竞予，三人坚持从事鸟类普及保护、文创开发售卖以及公益捐赠，学校认为，“过程比结果更重要，能让更多同学关注身边的鸟类和自然保护，就已经很有意义了。该奖！”
高2025级4班学生张滢月，其获奖理由听起来更“平平无奇”——这位同学一直坚持负责校园植物养护的志愿工作，学校并不认为没有价值：“有些事情不需要惊天动地，日复一日的坚持本身就是意义。也该奖！”
AI时代，教育何为？当完整复盘这场颁奖典礼以后，成都七中的答案其实已经进一步了然——耀眼的学科竞赛金牌非常值得被看见，但那些拥有热爱、志趣、好奇心、想象力的平凡学生，也都值得被看见。
就教育而言，培养完整的人比完美的人重要。
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