【上期内容：】
在法院业务庭的办公室，你可能看到这样的场景：
场景一：
一位法院人在电脑上将自己的“作品”输进某个系统，等待检查结果，那个样子，极像是写完毕业论文初稿的学生将自己的论文导入系统，等待查重结果；
场景二：
一间办公室内，一位法院人拿着打印好的文字在那里朗读，旁边另一位法院人拿着同样的文字一边听一边看，不知道的还以为他们要参加朗诵比赛，正在备战；
场景三：
两个法院人凑在电脑前，一位一边看一边嘀咕：这是怎么来的？另一位说，你再想想，当时是怎么想的？不知道的，还以为这两位在那里考古呢？
三个场景，各有不同，但其实都在指向一件事：校对。
法院人在日常工作中最经常打交道的，一是人，二是文字。
我在之前的文章写到过，法律人，特别是做诉讼业务的法律人，不能只懂法律，还得懂人，因为诉讼是和人打交道的工作，不懂人性，不懂心理学，没有丰富的社会经验，是当不好法律人的。
同时，文字对于法律人，特别是法院人的重要性就不用多说了，诉讼过程中会产生大量的文字，诉讼结果往往也是靠一纸文书来体现的。同为法律共同体，我感觉律师和检察官们可能更重视培养自己的语言表达能力，而法官们则更注重自己的文字写作能力。在法院，能写的人往往更容易出人头地。
而文字的最后一步，就是校对。
该怎么形容校对的重要性呢，中国法治出版社的赵宏老师曾经写过这样一篇文章：。我觉得文章的题目，就足以说明校对对于法律人的重要性了。
消灭错字需要校对，而校对的方式有很多:
场景一是利用信息技术校对，目前法院普遍都配备了文书自动纠错系统，而且强制要求使用，所以法院人写完判决后，往往首先用该系统进行校对。
场景二是唱校，是最传统、最有效也成本最高的一种校对方式，就是同一份判决，一个大声朗读，另一个一边听一边看，这种方法的好处是发现文字错误的概率最高，但同时也最占用人力和时间，我刚进法院的时候，一个审判组往往是一审一书，经常采用这种校对方法，后来大家越来越忙，一审一书的模式又被打破，这种唱校的情景就少见了。
那么场景三在做什么？
也是在校对，只不过不是在校对文字，而是在核实数字。裁判文书中会出现大量的数字，这些数字和文字一样重要，也是需要校对的。但数字的来源并不相同，有的数字是引用的，只要和出处核对无误即可，还有的数字是计算出来的，校对时既需要审查计算结果也要审查计算方式。
比如我曾有一份继承判决需要校对，有一天下午助理指着判决书中的一个数字问我是怎么计算出来的。我为了应对这种情况有一个名字为“计算”的EXCEL表（，列明计算结果，方便倒查，结果这个数字是多项计算结果相加，偏偏其中一个计算结果因为金额非常小，我没列明计算过程。我花了一个下午的时间，来推算我写判决时为什么会计算出这个数字。
我把这种倒查戏称为“考古”。
文书中的错字，是工作态度的差评，是职业素养的否定，也是司法舆情的重要来源，因此我们重视它，找到它，改正它。只要我们还在从事审判工作，校对就会是一个永不停止的工作。
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