北京最美科技工作者
对绝大多数大一新生来说，踏入大学校园意味着刚刚站上学术之路的起点。但就读于香港理工大学化学工程专业的大一学生罗鸣宇，却已经有了明确的研究方向，并担任起研究助理的任务。得益于中学阶段的科技教育，罗鸣宇和他的同学们早早地敲开了科学的大门。而他们的“领航员”北京市第三十五中学科技教育中心主任杜春燕老师，近日在由北京市委宣传部、市科协等部门组织开展的遴选活动中，获得2022年北京“最美科技工作者”称号。
课表里的科技“套餐”
故事要从2011年说起。这一年，中科院博士毕业的杜春燕来到了三十五中，成为首批专职科技教师兼科技辅导员。
图源：北京科协
近年来科技教育逐渐受到重视，但杜春燕刚刚走上岗位时，还没有人知道科技课应该是什么样的。学生水平参差不齐、学校教学设施匮乏、缺少可供参考的成熟教材——面前的困境令人望而却步，但迎难而上才是杜老师的本色。在学校的整体规划推动下，“科技创新人才培养班”项目启动了，杜春燕和学校科技教师团队与来自中科院的专家共同将“中科院套餐式课程”写入了学生们的课表。
“套餐”被分为三道“大菜”，适合不同层次学生的“口味”。在基础课程中，学校邀请到中科院各领域专家到校演讲，学生们坐在教室中就能了解最前沿的科技发展；接下来是科考实践课程，师生们走出课堂，来到中科院长白山科考基地、云南版纳植物园等科研场所，在实践中培养兴趣、学习知识；最后是探究项目式课程，学生们有机会在科学家的指导下完成科研课题，在近距离接触中潜移默化地学习科学家精神。
在中科院套餐式课程体系的基础上，包括普惠类、拓展类、项目类及竞赛类在内的一整套科技创新课程体系构建起来，不仅满足了不同层次学生的需求，还能挖掘出真正对科学感兴趣的学生，进一步帮助他们树立科研相关的职业理想。
精彩不止于课堂，成长不仅在成绩
“科技班”就像三十五中教育教学改革的一块“实验田”，走班制、选课制、导师制等探索和创新都首先在这里展开。更丰富的科技课程和活动进入校园，如面向全体学生的科技类兴趣社团、为期3个月的科技节、在研究性学习课程中开展科技课题等，以普及促提高，点燃了更多孩子的科技热情。
图源：北京科协
科学不仅是按照课本的步骤进行的验证性实验，更是对未知的不懈探索。在学校开放式办学理念的引领下，在高校和科研院所专家团队的指导下，2015年，杜春燕和团队教师创建了十个中学创新实验室，她长期担任纳米实验室首席导师，手把手指导学生开展项目式科学探究。“杜老师的实验室最大的特点在于，这里做的都是探究性实验，实验结果都是未知的。”罗鸣宇就曾是纳米实验室的一员，他在这里学到了如何从生活中寻找科技创新点，体验了从确定实验目标、设计实验步骤到反复获取数据、最终完成实验的全部过程。
周末和节假日，杜春燕会带着表现出色的学生参加各类科技活动和比赛，为每个有科学梦想的孩子寻找舞台。通过北京市科协、教委的帮助，三十五中还与北大、清华等高校达成合作，学生们有机会在“中学生英才计划”、“翱翔计划”、“青少年后备人才培养计划”、“青少年科技俱乐部”等活动 中被选入高等学府，在科学家身边迅速成长。
在对高考成绩没有直接影响的科技课上花费如此多的时间和精力，无疑是奢侈的，家长和其他老师的不理解也随之而来。但学生们的进步不容忽视：自信和精神面貌的改变，对于科学问题的独到理解和热情参与，在竞赛活动中取得的好成绩，甚至人生目标也变得更加清晰。在北大进行无机金属纳米催化剂方向研究的经历，帮助罗鸣宇确认了自己对化学的热爱，最终成功报考了香港理工大学化学工程专业；还有些学生在实验室完成的项目成功取得了科技专利。
图源：北京科协
杜春燕说起自己感到特别欣慰的时刻：“有的学生没有报考相关专业，但毕业后告诉我，在科技课上学到的科学思维也可以应用在其他学科，生活中为人处事的方法也更成熟了，遇到什么困难都不会逃避，而是迎难而上。”
科技教师养成记
学生们在成长，老师们也在转变。
“我在传统教育中成长起来，但是在大学里接触到前沿科学后，发现无论是知识内容还是思维方式，都与以前受到的教育明显脱节。”正因如此，杜春燕才毅然决然地放弃了科研深造的道路，决心发挥自己教育学和理科的双重学术背景优势，探索中学科技创新教育模式，搭建科学实践平台，让青少年在中学阶段就有机会接触到真实的科研工作，从而提升科学素养、培养科学兴趣。
学校的支持和上级部门的助力，让杜春燕得以全力以赴地描绘心中的创新教育图景。在杜老师和同事们的努力下，目前三十五中已经有十几位专职的科技教师，建立起不同层级的成熟课程体系。为了实现科技教育的可持续发展，杜春燕带领团队老师们深入钻研科技教育理论并付诸实践，先后承担国家级、北京市级科研课题多项，发表论文几十篇，并编写出版《中学生科学探究实验室教程》、《科创教育理论与实践》等科技教育参考书籍，带动了一批青年教师的成长。
总结自己多年工作中收获的经验，杜春燕说：“最重要的是理念，教师要认同科技教育的重要性，要保护并引导同学们的个性想法。”在具体实践上，她建议各地区的学校不要“照葫芦画瓢”，而是挖掘当地科技资源，开设一些特色课程。
自从担任科技教师以来，杜春燕没有休息过一个完整的周末和假期，曾经最长的一次连续一个多月没有休息。一晃十年已过，她依然活力四射地奔走在自己的实验室里，将迎难而上、永不退缩的精神言传身教。在她的精心培育下，一株株创新型人才的幼苗正在茁壮成长，顽强地冲破土壤，以无穷的生命力向天空延伸……
来源：科普时报
作者：毛梦囡
编辑：吴桐
审核：王飞
终审：陈磊
据说点“在看”的都会更好看
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