近几年，各类学校都在热火朝天地实施名师工程。打造一批名师充实到教师队伍中去，提升教育的整体水平。

毋庸置疑，这是一件利国利民的大事，毕竟家长们总是希望孩子能有机会接受名师的教育培养; 教师们希望借助这股东风，挤进名师的行列中去，以便谋求进一步的发展; 学校希望通过培养名师去提高学校知名度，从而吸收到更高层次的生源，形成良性循环; 教育管理部门和教研部门希望更多的名师能够脱颖而出，以此展示自己优秀的管理和教研水平。

由于名师工程是个多方受益的工程，人们的关注度与参与度也相对偏高，由此便衍生出了一些脱离现实，违背规律，急功近利的现象。

参加各类教学或论文大赛并获奖不足以证明你就是一位名师，因为获奖是教研组内同事们献计献策，反复打磨的结果，甚至还潜藏着某种人际关系和利益，并非是你一人之功，更不能真实地反映出你的教学水平。但现实情况却是不少老师因此一战成名，从此有了名师的光环。难怪人们吐槽，现在很多“名师“都是造出来了，一旦成了“名师”后，往往只剩“名“了，对一个学校的贡献度远没有人们预期的那么大。更有甚者，如果老师们一味埋头于追名逐利，心思不在日常教学上，那么学生们就沦为无辜的牺牲品。

真正的“名师”都是靠自己持之以恒的在教学第一线勤奋努力打磨而成的，都是靠自己几十年如一日钻研教材教法、钻研教育教学理论打拼出来的，他们不仅要有扎实的专业功底，更要具有高尚的情操和品德，决不是一件短期速成的劣质产品。

名师的培养需要的是慢工细活，不是急着赶任务，更不能被投机钻营者们钻了空子，变了味的名师工程该引起大家的警觉了！