兴华街第二小学：聚焦数字赋能，全面提升教育教学质量|教学|教师|教育|语文

近日，太原市尖草坪区兴华街第二小学各年级分别召开学科教学质量分析会，校长贾红彪参加。

善总结者得其智善分析者得其谋

寒雪梅中尽，春风柳上归，教有所得，研有所获。三年级各科老师在此次质量分析过程中，结合各自所带班级的教情学情进行深入、细致的分析，总结得当、积极发言、亦师亦友，尽显团队精神。

各学科教师依据课标精神，将新课标中学段目标和教学总目标横纵解读，融合教学中遇到的困惑进行分享和讨论。结构化、板块式阐述了命题依据，精准把脉课改方向，精细研究教情学情，回归本质，科学归因。在彼此的分享中互相学习，互相借鉴，在教学评一体化问题上各抒己见，碰撞出了思维的火花。

锲而不舍金石可镂

四年级组以“锲而不舍、金石可镂”为主题，以答题情况为切入点，从不同角度，不同层面剖析此次测试所表现出的问题，找出原因，挖掘卷面背后的因素。

语文学科的语文教师，平均年龄50岁，是全校年龄最大的语文团队。本着认真执教的态度，爱学生爱教育。一方面分析试卷，一方面分析学情，结合多年教育教学经验，分享交流了可行性做法。

数学学科以严谨详实的分析打动全场。逻辑清晰明确，从年级的整体答题情况走向，出现的问题，应对解决问题的方法，以及未来的方向都详细分析、精确呈现。英语学科从英语学科的特殊性谈起，以全年级存在的共同问题为抓手，找到单词量少这一共性原因，谈了下学期针对性的教学改进措施，切实可行。

科学学科找到有代表性的问题，科学地分析五个班成绩不同走向的原因，理性思考方法，指出不同班级存在不同差异，因材施教的重要性，要及时调整每个班的进度，适应学生能力，逐步提高学习效率。

最后，四年级组以“道阻且长，行则将至，行而不辍，未来可期”的结束语落下帷幕，贾红彪鼓励老师们：“我们看到孩子们跟自己比较，已经进步一大截，这是我们教育的力量！”夜幕降临，满天繁星，照亮回家的路，也照亮每个人的心！

以终为始向“质”而行

回眸向来耕耘处，亦有收获亦笃行。全科精反思，以终为始全面提质，五年级各科教师，以试卷为载体，从命题导向、本班测评结果、各题暴露出的问题及原因、提质增效小目标等方面进行了深入分析。以图文数据为例进行了认真分析与深度剖析，详细汇报了期末学业测评的得失与不足。

交流中，老师们探讨了如何提高课堂效率，认识到注重语文基础知识的同时，还要注重学生运用知识的能力以及语文素养的培养。

找到今后努力的方向，继续加强字词教学夯实基础知识；拓宽阅读面，引导个性阅读；激发习作兴趣，抒发真实情感；高度重视阅读课的教学；注重培养良好阅读能力培养，注重学习习惯的养成。

老师们围绕核心素养，发展思维能力的主题，从扎实基础，拓展思维的角度出发，结合试卷的亮点以及学生的整体答题情况来看，表示要进一步提高审题能力、准确率、迁移能力以及灵活运用知识的能力，并在最后提出了一个思考:教材变得简单了，命题却更活了，教师应该怎样教学让学生学得更“活”？这一问题引起大家的共鸣。

彩虹风雨后成功细节中

“彩虹风雨后，成功细节中”，映衬着如诗如画的背景主题图六年级开始了期末测评质量分析，找原因，找差距，找六年级孩子的心理特点……数学、语文、英语、科学，不同学科的老师对本学科的测评都进行了全面、详实、细致地分析……

六年级的几位语文老师认真分析了试卷，并结合大单元备课和任务群畅谈备课、教研在教学中的重要性；以每道题班级学生得分情况的具体数据和学情，发现问题，查找差距，共同商讨培优补差措施；

以课标和教材为载体，运用读写练测的方式提高学生语文素养。

数学学科的老师从基础知识，实践操作，解决问题3个方面对学生的解答情况做了重点分析，从如何加强计算的准确性，完善概念的理解性，提高解决问题的综合性，以及如何培养学生严谨清晰的思路等方面做了深刻剖析，从而提升学生的数学素养。

英语学科的赵老师对学生高度负责，她从英语语言性教学特点出发，结合检测试题的导向，对全年级英语进行了对比分析，并提出要保护学生学习英语的自信心，激发兴趣，多样教学，分散重难点，营造轻松快乐氛围。

科学学科，重内容，讲方法，从不同层面，不同角度分析全年级各班的具体情况，要从科学的时代特点和实际应用出发激发学生的学习兴趣，培养爱科学，学科学的态度。

六年级上学期是全市统考，统一阅卷，希望孩子们在经历过后有努力，有启发。最后在两位主任的点拨和鼓励下，六年级全体老师更明确了教学和努力的方向，希望孩子在小升初的征途上都能“彩虹风雨后，成功细节中”！

贾红彪在会上给老师们提出了建议和期许。教学的关键一定要“落实”，通过以下四个方面来讲述：课堂教学要注重细节，课堂的管理很重要，要引起学生的共鸣，牢牢抓住学生的注意力;作业设计上，一定要根据班级学生情况，设计好分层练习，突破个体差异;加强家校之间的沟通，家校合力才能事半功倍，合作共赢;教学中不仅仅只是教学生学习，更要学生学会学习，注重学生学习力和思维力的发展。