文丨双旗镇客栈 （我们在这个尘世上的时日不多，不值得浪费时间去取悦那些庸俗卑劣的流氓！）
我们追求的生活不应该是科学和文明的生活吗？我们追求的生活不应该是理性状态下，认真讨论问题并解决问题的生活吗？
但是，我们目前所处的生活状态好像正在走入弱肉强食的禽兽丛林，每个人都在用物质价值来衡量别人的价值。
人群好像羊群，羊群里面的从众者只会抬头看着牧放羊群者的脸色和头羊的走向而决定自己的行止——哪怕头羊走向屠宰场，他们也会无意识跟随。
在教师职称评审制度面前，我毫不避讳地承认自己不过是一名初级职称教师——二十六年一线教育经历的初级职称教师。
这么多年以来，我在许多篇文字里面记述了自己这二十六年的尽心竭力——超量负担工作、超额超标准完成工作任务、从来不从学生和学生家长身上牟取不当得利（甚至从来没有开办过以收费为唯一目的的校外辅导班）。甚至，因为我是一名男性教师，我几乎没有请过假。
但我说了这么多，还没有打动手机前的网友们。总会有一些网友在我的文字后面留言：二十六年一线教龄，还那么辛苦，你竟然没有捞到一个中级职称教师的称号，你就是一个不敬业的教师！但凡敬业，你也不至于捞不到一个中级职称！
这么多年借助于自媒体平台抒写自己的心境，我好像已经愤怒不起来了——大千世界，什么样的人没有呢？我好像也不是什么佛陀，我无法改变那些生而为魔的人，不是吗？
我只能说：这些人的生肖属相应该是第十三个生肖属相——针。“眼睛长在屁股上，之人衣服不认人”嘛，这是“针”属性的人的通病！
我再一次强调：高级职称教师群体中，至少三分之二的人，其职称得来都不那么干净！
现行的教师职称制度是评审制度，不是什么类似于高考的考试制度。在我们这个注重中国式情商的国度里，凡是评审，其背后往往流着血和肮脏的东西！
这一点很难理解吗？你去看看现在的热点。固若金汤的高速公路都可以陡然间垮塌，几个小时都无人知晓，从而让很多人失去生命；刚刚建好，还没有来得及投入使用的大桥，都会在路面上出现许多坑洞（相关方面回复：这是正常的伸缩缝；懂行的网友们说：屁！）。参照这样的中国式情商——人情世故的大环境，你觉得教师职称评审制度有多少公平可言？
还要我掰开了、揉碎了给大家再讲讲？行！
第一、教师职称评审制度中需要的各种各样的以纸质证书承载的荣誉，这些荣誉往往非常务虚：说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行。这种荣誉给谁和不给谁，那都没有一个硬性的标准，全都是有弹性的操作在起作用！
你说你教学成绩好？
你敢保证你的教学成绩一直好下去，永远都不出现问题吗？只要你唯物一点点，你都知道这个问题：学习，不单单是教师努力就可以点石成金的事业，也需要学生和学生家长群体配合，有一定的随机概率！用当下许多圣母们的说法来说就是：让花成花，让树成树！谁说，所有孩子的成绩必须出类拔萃？
即便你所任教的班级教学成绩不错，人家也可以这么说：当下是为学生减负的时代，学生的学习成绩既不能评价学生，也不能评价教师，我们要从多个维度科学、合理地评价一名教师！
什么叫“科学、合理”？这里面的填充物，你说了不算，“叉杆儿”、“马户和又鸟们”说了才算！
第二、教师职称评审制度中的各种优质课、公开课和所谓的示范课，哪一个有价值？不过是粉墨登场的戏子教师们，引导学生们弄虚作假表演的一场场话剧罢了！
关于这一点，语文出版社原社长、统揽我们泱泱大国的那个教育主管部门的新闻发言人王旭明老师在退休后说出了自己的心声：所有的公开课、示范课和所谓的优质课，不过是作秀，应该全部予以取消！
当然，我发现，王旭明老师的这种触动勋贵圈层的言论一旦抛出，立刻就有很多无形的大手开始为他炮制罪名，并对普通人进行洗脑。一些声音说：王旭明老师以一己之力，把《谁是最可爱的人》这篇文章从中学课本里删除了，他就是混进教育队伍的卧底。
对此，我只能长叹一声：欲加之罪，何患无辞啊！更让我惊异的是：这样的言论竟然也有市场，有人相信！王旭明老师一个人就有这个赤裸裸的、让人恐惧的能量？王旭明老师做出了如此动摇国本的事情，还能安然退休并活跃在公众视野里？
删除《谁是最可爱的人》，我也研究过这个问题，我只能说：这是“时也、命也、运也”的必然走向，是集体决策的结果，是当时最正确的做法（可能也是现在最正确的做法）。限于篇幅，这里不做讨论。
在这里，我只想说：有人在污名化王旭明老师。这些人妄图借助于污名化王旭明老师，进而阻止王旭明老师在教育生态里做《皇帝的新装》里那个敢说真话的小孩子！
这么说吧，没有了公开课、示范课、优质课，那么多教育专家如何敛财，如何利用自己的情商构筑起人脉网络？
据我所知，我们这里的公开课、示范课、优质课利益链条上的掮客越来越多了，其价格也已经水涨船高了——想弄一个中级职称教师能够使用得上的公开课、示范课、优质课证书，没个最小四位数的银钱表示，只能是一个梦！
第三、教师职称评审制度中的教育教学科研课题，这是教师职称评审制度中弄虚作假最为严重的一个领域！
如果说公开课、示范课、优质课，还算是戏子粉墨登场，表演给乡里乡亲们看的一场戏，那么，教育教学方面的科研课题，那就是戏子们在荒郊野地表演给鬼族们看的另一场大戏吧？
在这个方面，我敢这么说：百分之九十以上的教育教学科研课题，不要说谈不上调查研究之后的实用性，就连基本的文字原创性都难以保证！
百分之九十的教育教学科研课题，不但是闭门造车的结果，还可能是东拼西凑的结果，甚至不如我的文字垃圾价值高！
我还见过这样的教育教学科研课题：只要你找到了依附在教育产业链上发达起来的掮客，递上不少于五位数的辛苦费，你甚至不用动手上交一个字，自然有相关人等为你制作好一切文案呈交御前；不但呈交御前，还能够顺利通过！
我有点怀疑：这就是某些教师递交的黄白之物太少，相关权力者不满意。然后，他们偷梁换柱，假借“课题研究没有通过”，将封面署名进行了更改，从而帮助一些教师优哉游哉地拿到了教育教学科研课题成果。
说了这么多，你觉得教师职称评审干净吗？
我可不可以说——因为教师职称评审制度不太干净，让我这个具有道德洁癖的教师总是不愿意混迹其中，而和是否敬业无关呢？
当然，仍旧会有一些人并不赞成我的这些结论。在这些人面前，我只想反问一句：你们的父母辛劳一生，也没有让你成为富二代，就类似于我没有拿到教师职称，那么，你的父母，他们是不是懒惰成性呢？
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